Сюжетно-ролевые игры в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации
Автор: nyura-77 • Май 1, 2019 • Курсовая работа • 6,556 Слов (27 Страниц) • 646 Просмотры
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра дошкольного образования
Казарина Анастасия Александровна
Сюжетно-ролевые игры в педагогическом процессе
дошкольной образовательной организации
КУРСОВАЯ РАБОТА
Направление – 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки – Дошкольное образование
Курс обучения – 2
Форма обучения - очная
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, | Морозова Людмила Дмитриевна |
Москва
2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | |
| 6 |
| 8 |
| 13 |
| 16 |
| 21 |
Методические рекомендации для воспитателей ДОО по организации сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах | 28 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 30 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 32 |
ВВЕДЕНИЕ
Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, и в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть.
Актуальность данной темы. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования заложены основные принципы, одно из них – реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры.
Пожалуй, впервые за много лет воспитатели крупных городов, в частности Москвы, столкнулись с тем, что дети не знают, чем занимаются их родители. У взрослых появляются «загадочные» должности – риелторы, менеджеры, дилеры, агенты, референты. Родители не могут внятно объяснить ребенку, чем они занимаются. Остаются только виды деятельности взрослых, непосредственно наблюдаемые в жизни. Но их очень мало. От детского непосредственного наблюдения ушли профессия продавца, почтальона, закройщика ателье и портного. А между тем условия для этих игр создаются, во многих детских садах существуют искусственно созданные игровые зоны. Но атрибуты для этих игр пылятся на полках, не вызывая у детей особого интереса.
Причина ухода сюжетно-ролевой игры является наше желание «угодить» родителям, в результате чего педагоги только и делают, что «занимаются» с детьми, пытаясь сообщить им как можно больше информации. Времени на игру практически не остается. При этом употребляется такая расхожая фраза, как «социальный заказ».
В современных психолого-педагогических исследованиях Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой, В.И. Ядэшко, В.Я. Сохина, Д.В. Менджерицкой, Е.В. 3ворыгиной, С.Л. Новоселовой и т.д. показано, что сюжетная игра не возникает у ребенка спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть».
...