Особенности планирования работы с детьми ОВЗ в непосредственной образовательной деятельности

Департамент профессионального образования Томской области

Областное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Томский государственный педагогический колледж»

(ОГБПОУ «ТГПК»)

Особенности планирования работы с детьми ОВЗ в непосредственной образовательной деятельности

Курсовая работа

Выполнила:

Севостьяненко Елена Сергеевна,

студентка 372 группы

специальности 44.02.01

Дошкольное образование

отделения очного обучения

Руководитель:

Сенникова Анна Николаевна,

преподаватель

Заместитель директора по СП ОП

_____________________ Федина М.О.

Дата допуска к защите _______________

Томск – 2019

Содержание

Введение        3

Глава 1. Природа нарушений развития        5

1.1. Понятие нормы и нарушения психофизиологического развития        5

1.2. Психофизиологические особенности развития детей с ОВЗ от рождения до 7 лет        8

Выводы по первой главе        19

Глава 2. Специальные условия для детей с ОВЗ в ДОУ        20

2.1. Сущность адаптивных образовательных программ для детей с ОВЗ        20

2.2. Планирование образовательной деятельности        21

Выводы по второй главе        27

Заключение        29

Список литературы        30

Введение

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети, имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания. Такое состояние здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Получение детьми с ОВЗ образования является неотъемлемой частью их успешной социализации и самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим, обеспечение реализации права детей с (ОВЗ) на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.

В последние годы в России развивается процесс интеграции детей с (ОВЗ) в среду нормально развивающихся сверстников. Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовывать обучение и воспитание детей с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Актуальность темы состоит в том, что дети с ОВЗ, согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», могут получать образование как в специальных организациях для детей с ОВЗ, так и в обычных дошкольных учреждениях. В связи с этим, обостряется вопрос индивидуального подхода к детям с нарушениями развития. Разумеется, чем глубже биологическое нарушение, тем менее эффективно педагогическое воздействие на психическое развитие аномального ребенка и тем более необходим поиск действенных коррекционно-воспитательных средств и компенсаторных возможностей. Организуя образовательную деятельность, воспитатель должен спланировать работу с таким ребёнком, учитывая особенности его развития. Это поможет предотвратить нежелательные последствия в виде срыва дисциплины во время непосредственной образовательной деятельности или невозможности усвоить ребёнком информацию ввиду нарушений его развития.