Особенности изучения лексики русского языка детьми с особыми образовательными потребностями

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»

Кафедра педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Проектирование в профессиональной деятельности педагога» на тему:

Особенности изучения лексики русского языка детьми с особыми образовательными потребностями

Выполнила:

студентка 4 курса группы 320754

факультета русской филологии и документоведения

направления 44.03.05 «Педагогическое образование»

профиля «Русский язык, Мировая художественная культура»

Бобровская Анастасия Сергеевна

Научный руководитель:

профессор кафедры педагогики

доктор педагогических наук

Ромашина Екатерина Юрьевна

Тула 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексики русского языка в коррекционной школе        5

1.1.Особенности изучение лексики русского языка в коррекционных школах в классах для детей со сложной структурой дефекта        5

1.2. Пути активизации познавательной деятельности учащихся с дефектами речи при изучении лексики        8

Глава 2. Анализ опыта изучения лексики русского языка в коррекционных школах        13

2.1. Анализ уровня лексической грамотности у учащихся (на примере ГОУ ТО «Тульский областной центр образования»)        13

2.2. Опыт изучения лексики русского языка в 7 «Б» классе коррекционной школы ГОУ ТО «Тульский областной центр образования»        19

Заключение        22

Список литературы        24

Приложение        26

ВВЕДЕНИЕ

Дети с особыми образовательными потребностями ˗ это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. В число детей с особыми образовательными потребностями входят и дети, имеющие сложную структуру дефекта. Сложная структура дефекта ˗ это наличие двух и более дефектов, определяющие структуру аномального развития и трудности в обучении и воспитании. При наличии дефектов детям труднее всего приходится в обучении и воспитании.

Таким детям нужна социальная адаптация и получение учащимися обязательного минимума образования в соответствии с психофизическими особенностями и возможностями учащегося. Дети с особыми образовательными потребностями изучают элементарный языковой материал в минимальном объеме, необходимом для усвоения основ грамотного письма и правильной связной речи, изучая по мере своих возможностей лексику и правила русского языка, пополняя свой словарный запас, от качества которого зависит подготовка детей с ограниченными возможностями к активной жизни в обществе.

Актуальность темы курсовой работы обусловлена недостаточной изученностью этой темы, так как малое количество педагогов, психологов и дефектологов исследуют проблему детей с особыми образовательными потребностями, про специфику их обучения в коррекционной школе и как у них развиваются активные познавательные процессы в получении знаний на примере развития лексики русского языка.

Объект исследования - процесс изучения лексики русского языка в коррекционной школе детьми с особыми образовательными потребностями.