Основные методы и формы организации внеклассной и внеурочной работы в начальной школе

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Красноярск, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.Внеклассная работа,  ее методы и формы организации в начальной школе        5

2.Внеурочная деятельность, ее методы и формы организации в начальной школе        10

3. Взаимосвязь внеклассной и внеурочной деятельности в начальной школе        15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        19

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ        20

ВВЕДЕНИЕ

Школа после уроков - это мир творчества и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений, своего внутреннего потенциала. Здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать детей занятиями после уроков, чтобы школа стала для них вторым домом, что даст возможность превратить внеклассную и внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Л.С. Выготский отмечал: «Человек воспитывает себя сам. А взрослые, воспитатели лишь создают особое воспитательное пространство, в котором у ребенка формируется нравственное отношение к себе и окружающим».

Очень часто в образовательных учреждениях внеклассная и внеурочная работа считается чем-то второстепенным, не требующим должного внимания. Хотя именно эта работа нацелена на создание условий, позволяющих формировать у учеников личностные и творческие способности, удовлетворении интересов и запросов детей. Доминирующая роль в ее организации принадлежит классному руководителю, который является прежде организатором внеклассных воспитательных мероприятий (организованной деятельности коллектива, направленной на достижение определенной цели), действует в содружестве с другими педагогическими работниками школы. Одновременно он является инициатором привлечения учащихся своего класса для работы кружков, секций во внеурочное время. Не менее важным моментом является выработка у учащихся умений и навыков самообразования, развитие творческих способностей, организация досуга, культурного отдыха.

Цель: рассмотреть основные методы и формы организации внеклассной и внеурочной деятельности в начальной школе.

Исходя из цели работы, можно выделить следующие задачи:

• рассмотреть понятие «воспитание»,  «внеклассная и внеурочная деятельность»;
• перечислить основные методы и формы работы во внеклассной деятельности;
• перечислить основные методы и формы работы во внеурочной деятельности;
• показать взаимосвязь внеклассной и внеурочной деятельности в начальной школе.

1.Внеклассная работа,  ее методы и формы организации в начальной школе

Человек рождается как биологическое существо. Чтобы он стал личностью, его нужно воспитать. Именно воспитание облагораживает человека, прививает ему необходимые качества.

В социальном смысле воспитание - передача накопленного опыта от старших поколений младшим. Воспитание имеет исторический характер. Оно возникло вместе с человеческим обществом, стало органической частью его жизни и развития.

В широком педагогическом смысле воспитание — специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств.

В узком педагогическом смысле воспитание — процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Воспитание - деятельность, направленная на развитее личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно – нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.