Основные виды, формы и методы контроля

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ[pic 1]

Региональный ресурсный центр информационно-методического сопровождения учреждений профессионального образования «Содружество»

ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ

«ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

на тему:

«Основные виды, формы и методы контроля»

 Выполнил слушатель:

Люминарская Наталья Александровна

                                     ГБПОУ РО

«Волгодонской медицинский колледж»

        2018г

Оглавление

1. Введение                                                                       с. 3

2. Принципы контроля знаний                                        с. 4-5

3. Основные виды, формы и методы контроля.            с. 6-15

        3.1. Виды контроля                                         с. 6-8

        3.2. Формы контроля                                 с. 8-10

        3.3. Методы контроля                                 с. 10-15

4. Заключение                                                 с. 16

5. Приложения                 с. 17

6. Список использованной литературы                  с. 17

1. Введение

Контроль является одним из основных компонентов управления образованием и управления качеством образования. Для того, чтобы управлять образовательным процессом реально, а не формально, преподавателю необходимо иметь разнообразные фактические данные о различных сторонах процесса образования. Процесс управления качеством образования становится невозможным без постоянной обратной связи, без информации о промежуточных результатах, которая получается по средствам текущего контроля. Сегодня перед всеми участниками образовательного процесса стоит проблема повышения качества образования, его адаптации к новым стандартам. В настоящее время педагогический контроль приобретает особое значение, так как идет пересмотр понятия «качественное образование». Поэтом актуальна проблема повышения эффективности педагогического контроля.

Эффективность систем контроля и оценка хода результативности обучения необходимы для того, чтобы обоснованно судить о том, насколько точно и полно реализуются цели обучения, и своевременно вносить требуемые коррективы, стимулировать студентов к успешному овладению учебным предметом.

Именно эта тема заинтересовала меня, потому что она непосредственно относится к моей профессиональной деятельности, её раскрытие поможет мне лучше выполнять мою работу.

Цель работы – изучение форм, видов и методов педагогического контроля в современном колледже и его влияния на качество образования.

1. Принципы контроля знаний

[pic 2]

Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным.

а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию используемых форм, видов, методов и средств контроля. Цели контроля предполагают ответы на следующие вопросы: что должно проверяться, кто должен опрашиваться, какие выводы можно будет сделать на основе результатов проверки, какой ожидается эффект от проведения проверки.

б) Объективность контроля предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, которые искажают действительную успеваемость студентов и снижают воспитательное значение контроля. Объективность контроля зависит от многих факторов. Среди них выделяют следующие: четкое выделение общих и конкретных целей обучения; - обоснованность выделения и отбора и содержания контроля; - обеспеченность методами обработки, анализа и оценивания результатов контроля; - организованность проведения контроля.

От решения этих вопросов во многом зависит объективность и качество контроля.