Математические методы определения эффективности обучения программированию в начальной школе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

(ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»)

Кафедра алгебры, математического анализа и геометрии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННННАЯ РАБОТА

(МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ)

на тему:

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выполнена:

Работа выполнена на факультете математики, физики и информатики

ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»

Научный руководитель –

Работа допущена к защите:

Рецензент:

Защита состоится "__" ___ года __ в учебном корпусе №__ТГПУ им. Л.Н.Толстого, в аудитории__ в ___ часов.

Декан факультета математики,

физики и информатики

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 13

1.1. Обучение программированию в школе 13

1.2. Особенности изучения программирования в начальной школе 18

1.3. Программные среды и языки программирования для младших школьников 21

1.4. Разработка программы дополнительного образования «Программирование в Scratch» 30

Выводы по I главе 39

ГЛАВА II. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 40

2.1. Сущность математических методов 40

2.2. Применение математических методов в педагогическом эксперименте 43

2.3. Рассмотрение видов математических методов определения эффективности. 50

Выводы по II главе 61

ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 63

3.1. Статистические сведения об обучении программированию в начальной школе 63

3.2. Применение математических методов для анализа эффективности обучению программирования в начальной школе 78

Выводы по III главе 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В XXI веке происходит стремительная информатизация всех сфер жизни людей. Развитие современного общества детерминирует появление новых требований к качеству образования, особенно в области IT-технологий. В ситуации перехода России от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы к системе образования человека.

Состояние перехода к информационному обществу, отраженное в законе РФ «Об образовании», в стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, и новые ФГОС ставят перед системой обучения новые цели, среди которых:

- наличие социального заказа на формирование личности с высоким уровнем мышления: операционного, алгоритмического, системного; пониманием внутреннего устройства сложных информационных процессов и систем и навыками их декомпозиции; способностью творческого преобразования реальности;

- получение навыков продуктивного и эффективного использования компьютерной техники;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично