Органiзацiя корекцiйноi роботи з дiтьми з затримкою психiчного розвитку у ЗДО
Автор: Ольга Андреевская • Январь 31, 2022 • Магистерская работа • 10,821 Слов (44 Страниц) • 179 Просмотры
Міністерство освіти і науки України
Державний заклад
«Луганський державний університет
Імені Тараса Шевченка»
Навчально-науковий інститут педагогіки і психології
Кафедра спеціальної і інклюзивної освіти
Допущено до захисту
Протокол №3 від 30 листопада2020 року
Краснопьорова Ольга Вікторівна
ОРГАНІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ
З ДІТЬМИ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ У ЗДО
Магістерська робота
за спеціальністю 016 Спеціальна освіта
освітня програма Олігофренопедагогіка. Спеціальна психологія
освітня програма: Логопедія. Спеціальна психологія
Особистий підпис - ______________
Науковий керівник - _____________ __________________________
(підпис) (осада, науковий ступень,
наукове звання,ініціали,прізвище)
Зав. кафедри - _____________ __________________________
(підпис) (осада, науковий ступень,
наукове звання,ініціали,прізвище)
м. Старобільськ – 2020
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………............................................................... | 3 |
РОЗДІЛ 1. Теоретичні аспекти організації корекційної роботи з дітьми з затримкою психічного розвитку в ЗДО | |
| 8 |
1.2. Загальна психолого-педагогічна характеристика дітей з затримкою психічного розвитку……………................................................. | 11 |
1.3. Особливості розвитку мови та мовлення дітей з затримкою психічного розвитку. Специфіка колекційної роботи……........................... | 15 |
Висновки за розділом………………………...…................................... | 20 |
РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження | |
2.1. Діагностика рівня розвитку мови у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР…………………………………………………….. | 21 |
2.2. Організація корекційної роботи з дітьми з затримкою психічного розвитку в практиці роботи ЗДО……………. ………………. | 25 |
2.3. Підсумкова діагностика рівня розвитку мови у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР……………………………………….…………… | 31 |
Висновки за розділом……………………………………………… | 33 |
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………... | 34 |
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………. | 36 |
ДОДАТКИ…………………………………………………………………….. | 38 |
ВСТУП
Знедолена природою дитина не повинна знати, що
вона малоздібна, що в неї слабкий розум, слабкі сили.
Виховання такої дитини повинно бути у сто разів
ніжнішим,чуйнішим, дбайливішим
В.О.Сухомлинський.
В даний час зростання числа дітей з відхиленнями у розвитку, що зазнають внаслідок цього труднощі в навчанні, зростає. Все частіше в закладах дошкільної освіти зустрічаються діти із загальним недорозвиненням мови, з затримкою психічного розвитку (ЗПР), які потребують корекційно-педагогічної допомоги. Проблема затримки психічного розвитку та труднощів навчання цих дітей виступає як одна з найбільш актуальних психолого-педагогічних проблем.
...