Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности предметно-развивающей среды в процессе эстетического воспитания детей 2-3 лет
Автор: Нина Агапова • Февраль 11, 2023 • Реферат • 5,270 Слов (22 Страниц) • 146 Просмотры
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования Московской области
«Академия социального управления»
Факультет профессиональной переподготовки
Кафедра дошкольной педагогики, психологии и инклюзивного образования
Реферат
«Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности предметно-развивающей среды в процессе эстетического воспитания
детей 2-3 лет»
Выполнил слушатель курсов по программе «Педагогика и психология развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ»
Агапова Нина Николаевна
МБДОУ детский сад № 40 «Солнышко»
г. Коломна, Московской области
Москва, 2022 г.
Содержание
- Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы………………3
- Формирующий этап опытно-экспериментальной работы…………………12
- Контрольный этап опытно-экспериментальной работы…………………...21
Выводы …………………………………………………………………………..26
Литература……………………………………………………………………….27
1. Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы
Для подтверждения гипотезы, выдвинутой в нашем исследовании, мы провели опытно-экспериментальную работу.
Гипотеза исследования: эстетическое воспитание детей 2-3 лет средствами предметно-развивающей среды, включающей в себя эстетику быта и оформление участка детского сада, будет проходить эффективнее, если при ее построении и организации деятельности в ней у детей 2-3 лет будут формироваться следующие умения:
- жить в красоте;
- замечать красоту,
- поддерживать и создавать красоту вокруг себя.
Опытно-экспериментальную работу проводили с сентября 2021 г. по май 2022 г. на базе МБДОУ детского сада №40 «Солнышко» Московской области Городского округа Коломна в группах детей раннего возраста «Ладушки» и «Капельки». Исследование было направлено на эстетическое воспитание детей 2-3 лет средствами предметно-развивающей среды.
Организационные аспекты проведения опытно-экспериментальной
работы
В исследовании приняли участие дети из двух групп раннего возраста «Ладушки» и «Капельки» в возрасте 2-3 лет. Списочный состав групп 20 человек. В опытно - экспериментальной работе приняли участие по 10 детей из каждой группы, постоянно посещающих детский сад.
При проведении опытно-экспериментальной работы мы поставили перед собой следующие задачи:
- определить с помощью диагностического наблюдения уровень эстетического воспитания у детей 2-3 лет в каждой группе;
- проанализировать полученные результаты;
- создать педагогические условия в экспериментальной группе детей 2-3 лет, способствующие эстетическому воспитанию, согласно выдвинутой гипотезе;
- после осуществления комплекса мероприятий, провести контрольную диагностику по определению уровня эстетического воспитания детей 2-3 лет в каждой группе;
- сделать сравнительный анализ.
Для удобства проведения опытно экспериментальной работы мы разделили ее на три этапа:
- Констатирующий (сентябрь – октябрь);
- Формирующий (ноябрь – апрель);
- Контрольный (май).
Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы
Констатирующий этап эксперимента включал в себя: накопление материала, осуществление диагностики.
Задачи констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы:
- выделить критерии для определения уровня эстетического воспитания детей 2-3 лет;
- подобрать диагностический материал для определения уровня эстетического воспитания детей 2-3 лет;
- провести диагностическое обследование детей 2-3 лет по определению уровня эстетического воспитания в каждой группе;
- проанализировать полученные результаты;
- выделить группу с низким показателем уровня эстетического воспитания, проанализировать, сделать выводы;
- создать педагогические условия, способствующие повышению уровня эстетического воспитания детей в группе с более низким показателем.
Для определения уровня эстетического воспитания детей 2-3 лет мы использовали метод наблюдения за деятельностью детей. Организовывая труд детей в уголке природы, мы наблюдали за проявлением интереса детей к деятельности, проявлением желания поливать цветы, протирать листочки от пыли, рыхлить землю, обрывать сухие листья. Мы обращали внимание на эмоциональное состояние детей, получение радости от работы в уголке природы, желание заботиться о растениях. Наблюдали за тем, умеют ли дети радоваться красивым растениям, цветам, используя в речи соответствующие слова.
...