Опытно-экспериментальная работа по усвоению младшими школьниками правил ЗОЖ в процессе изучения окружающего мира

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1 Психолого-педагогические основы усвоения младшими школьниками правил ЗОЖ в процессе изучения окружающего мира………6

Сущность основных понятий исследования ……………………………….6

Особенности организация работы по усвоению правил ЗОЖ в процессе изучения окружающего мира…………………………………………………16

Выводы по 1 главе………………………………………………………………20

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по усвоению младшими школьниками правил ЗОЖ в процессе изучения окружающего мира………22

2.1 Выявление уровня усвоенности правил ЗОЖ у младших школьников……………………………………………………………………..22

2.2 Проект экспериментальной работы по внедрению педагогических условий способствующих усвоению младшими школьниками правил ЗОЖ в процессе изучения окружающего мира………………………………………28

Выводы по 2 главе………………………………………………………………36

Заключение ………………………………………………………………………38

Литература……………………………………………………………………….40

Приложения……………………………………………………………………...43

Введение

Современные образовательные стандарты ориентируют содержание образования на общечеловеческие ценности, реализацию задач гуманизации и гуманитаризации образования. Для их решения уже в начальной школе предполагаются кардинальные изменения приоритета целей образования. В этой связи на первый план выдвигается развитие личности младшего школьника в условиях индивидуализации процесса обучения. Ранее существовавшие учебные программы были недостаточно ориентированы па возрастные особенности и возможности младших школьников.

Сегодня школа является главным звеном в формировании общей культуры и культуры здоровья человека, так как именно через школу проходит все население страны. Реализовать здоровьесберегающий потенциал личности посредством одного учебного предмета проблематично.

Здоровье – одна из самых главных ценностей человеческой жизни, источник радости. На состояние здоровья детей влияют многие негативные факторы: неблагоприятная экологическая среда, социальная напряженность, характеризующая переходный период развития России, «негативные изменения в материальном положении и воспитательном потенциале семьи» 6,с.4. В этих условиях проблема сохранения здоровья и воспитания здорового образа жизни у младших школьников выступает одной из актуальных проблем педагогической науки и практики.

Теоретические аспекты формирования здоровья под влиянием социальных и биологических факторов представлены в работах В.В. Петленко, В.Ф. Сержантова, Т.В. Карсаевской, А.Т. Шаталова, В.П. Казначеева, разработка системы содержания оздоровительной работы в школе - С.В. Поповым, В.Ф. Базарным, концепция о соответствии учебных нагрузок функциональным возможностям растущего организма и целесообразности его тренировки с целью охраны и укрепления здоровья -М.В. Антроповой, С.М. Громбах, Г.Н. Сердюковской, анатомо-физиологические принципы и критерии возрастной периодизации детства сформулированы Н.П. Гундобиным, И.А. Аршавским, учение о критических периодах развития школьников - Т.В. Карсаевской.

Необходимость формирования здорового образа жизни школьников рассмотрена в исследованиях педагогов-валеологов и физиологов Н.П. Абаскаловой, Г.А. Апанасенко, Р.И. Айзмана, Э.Н. Вайнера, Г.А. Калачева, Н.Н. Куинджи, Э.М. Казина, В.П. Куликова, JI.A. Поповой, А.Г. Щедриной.

Концепции валеологического образования в школе, педагогические аспекты проблемы сохранения, укрепления и формирования