Наглядные методы обучения

Содержание

Введение        3

Определение понятия «метод обучения»        5

Классификация основных методов обучения        9

Наглядные методы обучения        11

Заключение        21

Список литературы        23

Введение

Когда речь заходит об обучении чему-либо, то всегда возникает сразу несколько вопросов:

• Чему учить?
• Как учить?
• Как проверить что действительно научили?

В данной работе мы будем искать ответ на вопрос «Как учить?». Существует множество различных форм обучения, форм организации процесса обучения, методик обучения. И, пожалуй, самый практический, каждодневный вопрос для каждого педагога – это вопрос о выборе методов проведения учебных занятий.

Актуальность темы:

Педагогическая наука переживает очередной этап переосмысления самого понятия «обучение». На фоне этого, особого внимания заслуживает детальное изучение существующих методов обучения и целесообразности выбора того или иного метода в процессе обучения.

Объект исследования: методы обучения.

Предмет: наглядные методы обучения.

Цель: изучить существующие формы наглядных методов обучения.

Задачи:

• дать определение понятию «метод обучения»;
• изучить классификацию основных методов обучения;
• исследовать наглядные методы обучения и способы их применения.

Научная новизна работы: на основе изученных материалов проведена систематизация научных материалов по исследуемой проблеме.

В процессе изучения данного вопроса были использованы труды ведущих ученых-педагогов, основанные на их практическом опыте, теоретических разработках и изысканиях по исследуемой проблеме. Учебники, книги, лекции и научные статьи содержат как классические понятия, так и самые современные данные по вопросу о современных наглядных методах обучения.

Определение понятия «метод обучения»

Вопросом эффективных методов преподавания задаются учителя и преподаватели различных дисциплин и в школе, и в ВУЗах, ведь правильно выбранные методы обучения могут обеспечить не только приобретение учащимися новых знаний, но и приучить их правильно воспринимать окружающую действительность, устанавливать связи в изучаемых явлениях. Выбор методов обучения зависит от содержания преподаваемого материала, степени знакомства с ним учащихся и их жизненного опыта. Главные результаты, которые должны быть достигнуты правильным выбором:

1. Учащиеся легко овладевают готовыми знаниями, которые излагает преподаватель.
2. Ученики (студенты) могут самостоятельно работать под контролем учителя.
3. Учащиеся могут работать самостоятельно, без посторонней помощи, потому что они овладели способами усвоения знаний.

Для того, чтобы мы могли продолжить разговор о методах обучения, стоит дать определение этому понятию.

Метод (от methodos — Исследование) обучения — это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.

Традиционно метод обучения определяют, как способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности педагога и обучаемых, направленной на реализацию целей обучения, или как систему целенаправленных действий педагога, организующих познавательную и практическую деятельность обучаемых и обеспечивающих решение задач обучения. По существу, уже в самом определении метода заложен бинарный (двойственный) подход к его трактовке (М.И. Махмутов, М.М.Левина, Т.И.Шамова), заключающийся в единстве методов преподавания и методов учения.