Активные и интерактивные методы обучения на примере танцевального коллектива

Оглавление:

Введение        3

Глава 1 Методы обучения любительского коллектива        5

1.1 Любительский коллектив: понятие и сущность        5

1.2 Активные методы обучения        15

1.3 Интерактивные методы обучения        21

Глава 2 Применение активных и интерактивных методов обучения в деятельности любительского коллектива «Blackpool»        36

2.1 Опытно-экспериментальная работа        36

2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы        46

Заключение        56

Библиографический список        59

Приложение №1        62

Приложение №2        63

Введение

В современной педагогической науке образовательные технологии представлены как механизм реализации содержания. Содержание и технологии оказываются взаимосвязанными органически: если содержание «питает» развитие личности, ее смысловые структуры, то технологии включают, запускают развитие. Оказавшись неадекватной содержанию, технология как запускающий инструментарий не работает.

За последние годы содержательный компонент в обучении становится более личностно насыщенным, ориентированным на развитие смысловой сферы обучения. В связи с этим возникают вопросы: как актуализировать уже имеющиеся у ученика знания, как научить его размышлять и анализировать свой собственный компетентностный рост, как побудить его к самостоятельному обучению и как выбрать для этого эффективный способ? Перед педагогом возникает проблема, связанная с пересмотром используемых в учебном процессе технологий. Одним из вариантов решения этой проблемы видится рекомендация использования в обучении активных и интерактивных образовательных технологий, характеристике и особенностям применения которых и посвящена эта работа. Педагогам необходимо овладевать активными и интерактивными формами и технологиями проведения занятий: играми, тренингами, кейсами, игровым проектированием, креативными техниками и многими другими приемами.

Совершенствование процесса обучения в любительском коллективе должно быть направлено на создание необходимых и достаточных организационно-педагогических условий, обеспечение успешного обучения. Акцент в такой деятельности переносится на партнерство, соуправление, а характер взаимоотношений педагога и ученика можно определять как субъект-субъектные.

Цель исследования: рассмотреть применение активных и интерактивных методов обучения на примере любительского коллектива.

Задачи исследования:

• дать определение любительского коллектива, выявить его функции и уровни развития;
• изучить сущность и особенности активных методов обучения любительского коллектива;
• рассмотреть понятие и сущность интерактивных методов обучения любительского коллектива;
• изучить особенности применения методов обучения любительского коллектива и сформулировать пути повышения их эффективности.

Объект исследования: любительский коллектив и методы его обучения.

Предмет исследования: значение и особенности применения методов активных и интерактивных обучения в деятельности любительского коллектива.[pic 1]

При разработке различных аспектов данной проблемы автор привлекает также широкий круг литературы по вопросам хореографии. Основу составили научные труды отечественных и зарубежных авторов по теории и истории культуры и искусства.

В качестве гипотезы автор выдвигает следующее предположение: применение различных методов обучения любительского коллектива помогает раскрыть потенциал каждого участника и оказывает влияние на уровень сформированности коллективного труда.