Беседа как метод обучения диалогической речи

Министерство общего  и профессионального  образования Свердловской области

ГБПОУ  СО «Красноуфимский педагогический колледж»

Беседа как метод обучения диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.

Курсовая работа

Составитель:

Галимьянова И.Р.,

студентка 3 курса заочного  отделения

специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

                                         Руководитель: Судакова С.А.,      

преподаватель кафедры филологических дисциплин

Красноуфимск 2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Тезаурус………………………………………………………………………….6

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕСЕДЫ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        7

1.1 Программные требования к диалогической речи детей старшего дошкольного возраста (на примере программ «От рождения до школы»,  «Детство»)        7

1.2  Беседа как метод обучения диалогической речи детей старшего дошкольного возраста        11

1.3 Обучение диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством беседы        14

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ БЕСЕДЫ: КОМПЛЕКТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        22

2.1 Диагностики, определяющие уровень развития диалогической речи детей         22

2.2 Описание технологических карт непосредственной образовательной деятельности, направленных на обучение диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.         25

2.3 Методические рекомендации по обучению диалогической речи посредством беседы         28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        32

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ        34

ПРИЛОЖЕНИЕ        37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В новых социальных и экономических условиях развития государственности возрастает значение и требования к формированию социально-активной, культурной и духовно богатой личности. Одним из основных условий этого процесса является получение выпускниками умений и навыков свободно и грамотно владеть родным языком, прежде всего, диалогической формой речи.

В Федерально государстенном образовательном стандарте дошкольного образования  в главе 2.6 указано на необходимость обеспечения развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, в том числе и развитие диалогической речи согласно целей и задач образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». В дошкольных образовательных организациях для развития речи старших дошкольников в образовательном процессе должен использоваться весь спектр словесных методов обучения, в том числе и беседа. Беседа учит ребенка более систематично мыслить, высказывать свои суждения, связывать факты, намечать несложные выводы и т.д. Беседа с коллективом детей старшего дошкольного возраста объединяет их общими интересами, заставляет ребенка интересоваться не только собственными мыслями, но и высказыванием товарища. Однако, в настоящее время развитию диалогической речи дошкольников посредством применения метода беседы  уделяется недостаточное внимание.

Возникает противоречие между требованиями федерально государственного образовательного стандарта дошкольного образования (п. 2.6) к уровню развития диалогической речи ребенка дошкольного возраста и недостаточным применением метода беседы в воспитательно-образовательном процессе дошкольной образовательной организации. На это указывают исследователи детской речи такие, как  А.Г. Арушанова, Е. Горшкова и др.

В этой связи проблема исследования заключается в поиске оптимальных путей развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством применения метода беседы.