Наглядность в обучении истории

КУРСОВАЯ РАБОТА

По методике обучения истории

 Тема: Наглядность в обучении истории  

Москва 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        4

1. Понятие и виды наглядных пособий в обучении истории        5

2. Использование наглядных пособий на уроках истории        10

Заключение        20

Список литературы        21

Введение

Наглядными методами обучения называют методы обучения, при которых усвоение учебной программы зависит от применения наглядных пособий и технических средств.

Данные методы призваны развивать память, мышление, воображение, наблюдательность и речь. Систематическое использование наглядных материалов, способствует пониманию учащимися исторического прошлого, дает им возможность четко представлять его в образах, а также ясно и четко выразить свое понимание вербально.

Для создания у учащихся четких и, с исторической точки зрения, правдивых представлений о прошлом, необходимо применение в обучении наглядных пособий, их использование также воспитывает и поддерживает интерес к историческому прошлому.

В данном случае наглядность можно рассматривать как помощь для понимания сути исторических событий и явлений, действенным способом формирования важных исторических понятий и усвоения учащимися закономерностей общественного развития.

Большую роль наглядное обучение играет для фиксирования в памяти учащихся исторических знаний.

Наглядные средства обучения помогают учащимся прочно запоминать определенные образы исторического прошлого, а также, относящиеся к  ним идеи.

Наглядные средства обучения, отличающиеся большим эмоциональным воздействием, имеют значительное воспитательное значение.

Применение наглядности весьма эффективно при изучении памятников исторического прошлого, произведений искусства, при их помощи воспитывается эстетический вкус учащихся. Помимо этого, зрительные образы оказывают помощь в развитии творческого воображения у учеников.

1. Понятие и виды наглядных пособий в обучении истории

Наглядные методы обучения подразделяются на наблюдение, иллюстрацию и демонстрацию. Наблюдение дает возможность пробудить у учеников интерес к окружающей жизни, а также учит анализировать природные и социальные явления, помогает концентрировать внимание на основном, выделять характерные признаки.

Демонстрация направляет внимание учащихся на существенные, а не случайно выявленные, внешние характеристики изучаемых предметов, явлений, процессов.

При объяснении нового материала особенно эффективно использовать иллюстрации. Учителю необходимо иллюстрировать свой урок при помощи мелового рисунка или иного наглядного пособия.

В этом случае рисунок дает пояснение к  словам преподавателя, а устное изложение делает понятным содержание изображения на доске.

В методике преподавания истории по характеру изображения выделяют следующие виды наглядности (Приложение 1) [9, C.112]:

1. Внутренняя наглядность - это использование уже имеющихся образов для формирования новых представлений. Например, создание представления о новом сравнивая его с уже известным.

Внутренняя наглядность является опорой преподавателя на известные образы, которые были восприняты учениками самостоятельным наблюдением реальных предметов и явлений окружающей жизни.

2. Предметная наглядность - это метод обучения, при котором представления и понятия учащихся формируются на основе непосредственного восприятия предмета обучения.

Предметом обучения в истории являются события и явления исторического прошлого, общественные отношения прошлого. Например, кинематографические хроники воссоздают картину исторических событий, но это не прошлое, а его отображение на экране.