Наблюдение как главный метод познание мира в начальной школе

       КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Наблюдение как главный метод познание мира в начальной школе»   

                                                                            Подготовила: студентка группы

                                                                           Руководитель:

Уральск, 2023 г.

CОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………..……………………..……………………..……….3

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ПОЗНАНИЯ МИРА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1        Методы и способы обучения познанию мира………………………………5

1.2        Методы повышения познавательных способностей учащихся на уроках познания мира……………………………………………………………………….7

2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЕ ОБУЕНИЯ НА УРОКЕ «ПОЗНАНИЯ МИРА»

2.1 Роль и значение предмета познания мира в повышении познавательной активности учащихся начальной школы………………………………………….11

2.2 Опытно-экспериментальное исследование применения метода наблюдение на уроке «Познание мира»…………………………………………………………16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………….…………………………………………..23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..25

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы: Общественно-политическая и социально-экономическая ситуация в современном Казахстане позволяет устойчиво развивать систему обеспечения интеллектуального, личностного и естественного развития учащегося. Одна из важнейших ее сторон – ориентация учебно-воспитательного процесса на формирование у учащихся активности и уверенности и проявление творчества.

На современном динамичном этапе развития нашего государства выявляется связь между созданием различных сфер общества и повышением активности личности. В связи с этим активизация деятельности личности, ее эффективное управление, развитие, методико-организационное и морально-психологическое обеспечение-это не только сложная педагогическая проблема, но и важнейшая социальная задача.

Новые изменения, происходящие в системе непрерывного образования и предпринимаемые усилия по достижению мирового уровня, требуют от современного специалиста нового подхода к образовательной деятельности, критической оценки достигнутых успехов, применения различных методов и приемов образования, глубокого знания, любознательности, творческой направленности во всех своих действиях, в том числе требует формирования активной личности, способной проявить свою индивидуальность.

И учитель, и ученый М. Жумабаев: «...По мере того, как ребенок растет, воспитатель обязан вкладывать большую часть своих сил в воспитание души ребенка. И в том, что человек-это нечто дорогое и таинственное, это одна и та же душа. Та же душа, которая желает трудного воспитания. Чтобы правильно воспитывать душу, нужно быть знакомым с наукой, рассказывающей о душе. Никто не видит душу», - заключает мысль о необходимости познавательной активности в формировании души ребенка богатым. Мы знаем, что это «что – то драгоценное и таинственное в человеке» - это внутренняя духовная душа человека. Предпосылкой обогащения этого духовного мира, его всестороннего совершенствования как личности являются познавательные процессы детей.

Таким образом, в связи с возросшей потребностью в формировании познавательной активности современных школьников и недостаточным ее теоретико-методологическим рассмотрением, мы стали причиной определения проблемы исследования и выбора темы нашей исследовательской работы как «развитие познавательной активности учащихся на уроках познания мира в начальной школе».

Целью данной курсовой работы выявить теоретические основы и разработать методику формирования познавательной активности младших школьников на уроках познания мира и проверить ее эффективность экспериментально-экспериментальным путем.