Средства активизации познавательной деятельности учащихся в начальной школе в курсе окружающий мир

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области

«КОЛЛЕДЖ ЦИФРОВЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Курсовая работа

по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания

СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В КУРСЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тюмень, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Теоретические аспекты познавательной деятельности

1.  Понятие и сущность познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе
2.  Возрастные особенности младших школьников

ГЛАВА 2 Методические аспекты активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира

2.1 Анализ опыта учителя по применению средств активизации познавательной деятельности

2.2 Содержание средств активизации познавательной деятельности у обучающихся начальной школы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

        Главной проблемой в решении задач повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности учащихся. Знания, полученные в готовом виде, часто вызывают затруднение учащихся в их применении. Один из существенных недостатков знаний учащихся это формализм, проявляющийся в отвлечении заученных учениками теоретических знаний от умения применить их на практике.

Познавательная деятельность является единым объединением чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется во всех видах деятельности, социальных взаимодействиях и путем выполнения различных предметно-практических действий в учебном процессе. Однако, только в процессе обучения познание приобретает четкую форму, которая относится только к учебно-познавательной деятельности.

Познавательная деятельность представляет собой сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних условий. Внешние условия являются важными в развитии познавательной активности личности, но по мере развития сознания человека, утверждения направленности его личности все большую роль в его деятельности приобретают внутренние условия: опыт, мировоззрение, интересы и потребности. Данные факторы в своем противоречивом единстве составляют направленность в деятельности личности, которая оказывает влияние на развитие всех психологических процессов человека.

Деятельность часто приобретает избирательный характер, который создает устойчивое внимание к предмету познания.

Познавательная деятельность человека всегда связана с каким-либо объектом, а задачи всегда целенаправленны. Разная степень заинтересованности личности в объекте или явлении порождает разное отношении к деятельности, а, следовательно, и уровень познавательной активности и самостоятельности. И это закономерно.

Формирование познавательных интересов и активности личности - процессы взаимообусловленные. Познавательный интерес порождает активность, но, в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познавательный интерес.