Методы обучения

Урок/занятие: методы обучения.

Лекция направлена как на педагогов дошкольного образования, так и на учителей школ, педагогов системы дополнительного образования и профессионального образования.

Нужны нам сейчас именно те методы обучения, которые соответствуют системно деятельностному  подходу, как методологической системы ФГОС общего образования, профессионального образования или деятельностному подходу, который как известно является основой дошкольного и дополнительного образования. Именно поэтому мы обратим внимание на все группы методов, но особое внимание уделим методам, которые соответствуют методам деятельностного подхода в образовании.

Несколько лет назад в старых учебниках мы найдем такую информацию, что методы обучения -это способы передачи информации от педагога обучающемуся, но в рамках деятельностного подхода определение будет звучать по другому.

Методы обучения (МО)- это способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучающихся по достижению конкретных образовательных задач.

И еще обратите внимание на то, что поскольку тут действительно деятельность и когда мы готовим конспекты уроков, занятий, то очень интересным способом и правильным способом оформления конспекта урока или учебного занятия, когда мы с вами оформляем наши записи в несколько столбиков и в этих нескольких столбиках присутствует два, а именно деятельность педагога и деятельность обучающихся, поэтому наши обучающиеся ученики или дети не просто сидят слушают, а именно занимаются активной познавательной  деятельностью.

Методы обучения можно применять не только к процессу учения, но и к процессу воспитания.

Например: мы с вами можем обучать детей дошкольного возраста как правильно мыть руки, как правильно зашнуровывать ботиночки, как правильно здороваться со взрослыми и т.д . Но здороваться со взрослыми это уже навык воспитательный, поэтому имейте в виду, что для достижения воспитательных целей мы будем применять методы обучения.

Итак давайте посмотрим какие же классификации методов существуют.

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Группа 1. По источникам передачи и характеру восприятия информации- система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников, С.И. Перовский): авторы указаны в скобочках, пожалуйста ссылайтесь на них, когда будете использовать информацию видео лекции.

-словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.);

-наглядные (показ, демонстрация и пр.);

-практические (изготовление чего-либо, лабораторные работы, сочинения, обучение движениям танца, игра на музыкальных инструментах и пр.).

Когда дети рисуют рисунок, когда что-то изготавливают на технологии, когда учат танец, когда пишут сочинение, собирают информацию в виде плана и т.д. Примеры приводятся разные, а вы с учетом того кто где работает подберете свои примеры. Эти методы очень понятные, когда мы используем такую форму обобщения опыта педагога, как например мастер-класс или показ открытого занятия, урока вначале педагог классифицирует, характеризует урок и говорит какие методы он использует.

Группа 2. По характеру взаимной деятельности педагога и обучающихся

(И.Я. Лернер-М.Н Скаткин):

В этой классификации мы выделяем 5 групп:

На самом деле обратите ваше внимание на метод проблемного изложения-это не метод проблемного обучения, очень часто говорят, что в основу технологии проблемного обучения положен метод проблемного изложения, нет, метод проблемного изложения занимает промежуточное положение между репродуктивными методами обучения и продуктивными методами обучения и важно это не путать.