Подготовка исследования сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра общей и социальной педагогики

ПОДГОТОВКА ИССЛЕДОВАНИЯ

СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

курсовая работа по дисциплине

«Методология и методы психолого-педагогических исследований

(с основами психолого-педагогического мониторинга)»

Автор работы:

студент гр. 29ПО164-з/2

направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

профиль «Начальное образование»

Маслова Татьяна Васильевна

Научный руководитель:

канд. пед. наук, доцент кафедры

общей и социальной педагогики

Быков Сергей Александрович

Тюмень, 2017

Оглавление

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ        3

ВВЕДЕНИЕ        4

1.1.Познавательные  универсальные учебные действия  и особенности их развития в младшем школьном возрасте        9

1.2. Факторы, влияющие на процесс развития познавательных универсальных учебных действий        9

1.3. Средства и способы развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников        11

Выводы по первой главе        13

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        17

2.1. Общие требования к организации и проведению исследования        17

2.2. Методики исследования сформированности познавательных универсальных учебных действий  младших школьников        18

2.3. Опыт исследования сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников        21

2.4. Программа эмпирического исследования сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников        26

Выводы по второй главе        28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        29

ЛИТЕРАТУРА        31

ПРИЛОЖЕНИЯ        33

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

1. Исследование – изучение, анализ какого-либо явления или предмета [7, C. 15].
2. Методика исследований – это совокупность подходов, способов и приемов проведения научных исследований [7, C. 26].

3. Универсальные учебные действия - это комплекс обобщенных действий обучающегося, навыков и умений, связанных с ними. Они обеспечивают способность к самостоятельному усвоению новой информации, умений, знаний, сознательному и активному получению социального опыта, самосовершенствованию [7, C. 33].

4. Познавательные универсальные учебные действия - это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и пользованию полученной информации [7, C. 28].

6.  Эксперимент – это исследовательская деятельность, предназначенная для проверки выдвинутой гипотезы, разворачиваемая в естественных или искусственных условиях, результатом которой является новое знание, включающее в себя выделение существенных факторов, влияющих на результаты педагогической деятельности [7, C.58].

ВВЕДЕНИЕ

За последние десятилетия в обществе произошел кардинальный сдвиг

в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания

«знаний, умений и навыков» как основных итогах образования, произошел

сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к

реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию,

успешно решать жизненные реальные задачи, уметь сотрудничать и

работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на

обновление знаний и требования рынка труда.