Интерактивные игры в работе учителя-логопеда

Стремительное внедрение информационных технологий в повседневную жизнь диктует новые условия существования современной логопедической коррекционной системы. Учителям-логопедам все сложнее поддерживать интерес детей. Стремительное развитие новых информационно-компьютерных технологий и внедрение их в коррекционно-образовательный процесс оставляет определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Технологии составляют значительную часть жизни молодого поколения за пределами образовательного учреждения, поэтому включение их и в процесс занятия оказывает положительное влияние, но это, разумеется, не должно ограничиваться готовыми играми, скаченными с популярного сайта.

Технологии уже существенно изменили сферу образования и будут продолжать ее менять, несмотря на это, до сих пор у многих педагогов есть сомнения по поводу того, следует ли включать цифровые технологии в свою методику преподавания. Тем не менее, уже сегодня очевидно, что специалисты неспособные интегрировать технологии в образовательный опыт не смогут найти себя на новом рынке труда, т.к. не соответствуют новым образовательным стандартам.

Использование интерактивных технологий сегодня – это не исключительный опыт, а требование закона «Об образовании в РФ» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Педагоги – это воспитатели будущего, именно они стоят на передовой образования, современные специалисты, которые придерживаются принципа активного образования, не могут пассивно использовать готовые интерактивные пособия, которые не смогут покрыть индивидуальные образовательные потребности каждого ребенка, т.к. эти игры создавались для конкретного ребенка с учетом его особенностей. Именно поэтому, я считаю, что учителя-логопеды должны двигаться в такт времени и не просто заинтересовывать детей уже разработанными кем-то интерактивными играми, а уметь самим создавать эти игры с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Интерактивные игры, разработанные самостоятельно, имеют ряд преимуществ в отличии от печатного дидактического материала, который просто не интересен детям, и от тех же интерактивных игр, на цифровых площадках, таких как Мерсибо:

- Во-первых, индивидуальный подход.

И это основное достоинство игр, созданных самостоятельно. Коррекция звуков происходит в том месте, в той форме, в которой специалист хочет ее видеть. Логопед сам контролирует процесс автоматизации звука, подбирает материал, подходящий для конкретного ребенка, что не может позволить себе с готовыми играми. Например, при автоматизации определенного звука, специалист подбирает слова, где встречается только один отрабатываемый звук и нет звуков, которые ребенок еще не освоил. Либо наоборот, специалист может в одном упражнении отрабатывать несколько необходимых звуков.

- Во-вторых, мотивация ребенка. Достоинство самостоятельно разработанных игр, в том, что мы можем создавать упражнение под интересы ребенка, например, использовать героя из его любимого мультфильма или персонажа его любимой игрушки, что повышает интерес ребенка к занятию, следовательно, эффективность коррекции.

- В-третьих, творческий подход. Для специалиста это огромное пространство для полета фантазии, где он может создавать собственную вселенную по коррекции звуков и делать каждое занятие особенным при этом выдержанным в общем концепте. Теперь задания по автоматизации звуков – это не просто отдельная игра на отработку звуков, это специально созданная игра, которая дополняет занятие на определенную лексическую или грамматическую тему, что также повышает заинтересованность ребенка и помогает специалисту быстрее достигнуть поставленных коррекционных целей.