Внеклассная работа учителя истории

Внеклассная работа учителя истории

Аннотация: В статье рассматриваются методы, формы и особенности проведения внеклассной образовательной деятельности учителя истории. Проводится обоснование важности и необходимости проведения внеурочной работы по истории в школе. А также влияние внеклассных занятий на развитие индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся.

Ключевые слова: урок, история, внеурочная деятельность, учитель, школьник, знания, внеклассное обучение.

Современный мир остро нуждается в воспитании молодого поколения с кардинально новым типом мышления, талантливых, творческих и умеющих свободно ориентироваться в различной информации,  глубоко осмысливать полученный на уроках материал, критически его оценивать, быть информационно компетентным. В глобальном смысле целью обучения является социализация личности учащегося, что позволит ему осознанно ориентироваться в современном мире, и найти свое место несмотря на его хаотичность и разнообразие.^[1] Не менее остро  также стоит вопрос о том, как помочь детям с их небольшим жизненным опытом полноценно осознать масштабы ожидающего их на уроках истории — можно отнести к разряду главных, которые стоят перед учителем в школе.

Одним из путей решения этой проблемы — это активизация внеурочной классной работы, которая является необходимым компонентом в учебно-воспитательном процессе. При правильной подаче материала, информация полученная на уроке заинтересует школьника и у него появится желание изучить историю и во внеурочное время. Какая же основная цель внеурочной работы для учителя?

Основная цель внеурочной работы для каждого педагога заключается в расширении кругозора и углублении знаний, полученных учениками на уроках. В широком смысле речь идет о развитии интереса к предмету, повышении качества знаний, эстетическому и нравственному воспитанию школьников.^[2] Внеклассная работа учителя истории в данном случае выполняет особую роль.

Внеурочная работа по истории — это организация учителем различных видов деятельности для школьников, что обеспечит необходимые условия для получения соответствующих навыков, умений теоретический и практической работы в отношении глубокого усвоения и активного восприятия исторического опыта.^[3]

Чаще всего в школьной практике не хватает времени на детальное изучение исторических событий, анализ конкретной исторической эпохи и ее объяснение, которые в узком смысле формируют отношение  школьников к историческим событиям, в том числе восприятие культурного наследия, и в широком —  влияют на познание мира учеником в целом. Во время внеурочной деятельности перед учителем стоит задача не только давать ученикам представление о конкретных исторических событиях и процессах, но и оценить их с точки зрения стремления школьников, интересов и потребностей учащихся.

Данный вид образовательной  внеклассной деятельности, организованный учителем истории, позволяет :

1. Приобрести и/или улучшить навыки работы с книгами и справочной литературой.
2. Реферировать, рецензировать. Готовить и выступать с докладами.
3. Развивать познавательные способности и наклонности.
4. Формировать необходимость в самообразовании, чувства патриотизма.
5. Обеспечить активное восприятие историко-культурного наследия.

Здесь внеурочную деятельность можно поделить на два направления: а) расширение знаний, которые уже были приобретены на уроках; б) получение новых знаний, которое тесно связано с ознакомлением и изучением истории родного края ( города, поселка, села). Это могут быть  как систематические внеклассные чтения и кружки, так и походы и экскурсии эпизодического характера.

К составляющим внеурочной работы относят :