Изготовление и апробация дидактического пособия для школьников с ОНР

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж № 2»

Цикловая комиссия специального дошкольного образования

Васильева Анна Андреевна

ИЗГОТОВЛЕНИЕ И АПРОБАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

Выпускная квалификационная работа

г. Красноярск, 2021

Содержание

Пояснительная записка3

1. Теоретическое обоснование изготовление и апробация дидактического оборудования для дошкольников с общим недоразвитием речи5

   1.1. Характеристика детей с ОНР8

   1.2. Использование игр в коррекционно-развивающей работе с детьми с      ОНР10

   1.3. Возрастные особенности детей с ОНР  подготовительного дошкольного возраста11

   1.4. Организация деятельности по изготовлению дидактического оборудования для обогащения развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе детей с ОНР II-III уровня 15

2. Портфолио результатов работы:18

   2.1. Перспективный план занятий по развитию речи у детей с ОНР18

   2.2. Конспект НОД с применением изготовленного пособия «Коробочка слогов» у детей с ОНР19

   2.3. Мониторинг развивающей предметно-пространственной среды20

   2.4. Дидактические игры на тему «Слог»35

   2.5. Рефлексивный анализ  с детьми подготовительной группы  с ОНР39

3. Литература40

Приложение №143

Приложение №244

Приложение №345

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Речь является основным видом деятельности человека, реализации мышления на основе использования средств языка (слов, их сочетаний, предложений). Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей. Но, к сожалению, не каждому дано в полной мере освоить это богатство. Язык и речь выполняют главную функцию в процессе мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка и самоорганизации поведения, формировании речевых связей, поэтому вовремя развитый грамматический строй языка ребенка является основным правилом его полноценного речевого и общего развития.

Становление грамматического строя речи представляется одной из самых актуальных проблем. Несформированность лексико-грамматической системы языка является основным дефектом в структуре общего недоразвития речи. Последующее нарушение формирования грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня влечет за собой возникновение ошибок на письме и в устной речи уже в начальной школе. В связи с этим исследование специфики усвоения морфологических категорий у детей с общим недоразвитием речи представляется нам очень важным. Таким образом, выбор темы исследования определяет ее актуальность.

Цель: изготовление и апробация дидактического пособия для дошкольников подготовительного дошкольного возраста с ОНР.

Задачи для осуществления обозначенной цели:

1.  Охарактеризовать особенности организации развивающей предметно - пространственной среды по формированию фонетико - фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза детей подготовительной к школе группе детского сада с ОНР.
2. Разработать и провести непосредственную образовательную деятельность по развитию фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза.
3. Изготовить и апробировать дидактические пособия по формированию фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза для детей подготовительной к школе группы детского сада с ОНР.
4. Разработать рефлексивный анализ проведённой деятельности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ И АПРОБАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют едва ли не самую многочисленную группу детей с нарушениями развития.

На основе исследований закономерностей речевого развития детей с разной речевой патологией были разработаны пути преодоления речевой недостаточности, определено содержание и методы коррекционного обучения и воспитания.