Игры на восприятие детьми логического ударения из методической литературы

Игры на восприятие детьми логического ударения из методической литературы

1. «Я произнесу предложение три (два) раза. Слушай внимательно и скажи, как звучало предложение: одинаково или по-разному? Почему ты так думаешь?»

Предложения различного коммуникативного типа произносятся со сменой места логического ударения. Если ребёнок затрудняется при ответе, ему предлагают назвать слова, которые выделены логическим ударением в каждом варианте произнесения. Сравнение двусоставных высказываний, предъявленных в двух вариантах произнесения с изменением местоположения логического ударения (Каша сварилась. Каша сварилась. Наступила зима. Наступила зима.)  и соотнесениеих с графическими схемами (|__ __.|____.).

1. Определение местоположения логического ударения в прослушанном предложении путем обозначения его на схеме, например, Лена пошла домой. (|_ __ __.)
2. Ответы на вопросы по сюжетной картинке с помощью указательного жеста, например, Девочки собирают ягоды. – Покажи: Кто? Что делают? Что собирают?
3. Детям дважды предъявляется одно и то же по составу словоформ предложение, но с различным местоположением выделенного логическим ударением слова и предлагается определить, различаются ли предложения по звучанию и в чем состоит это различие (Кате купили туфли, а Оле платье. Кате купили туфли, а Оле платье.)
4. «Что изменилось?»

Логопед предлагает детям послушать пословицы и определить, какое слово выделено голосом, понаблюдать за изменением их смысла.

Друзья познаются в беде.

Друзья познаются в беде.

Друзья познаются в беде.

Речевой материал:

Выше головы не прыгнешь.

Каши маслом не испортишь.

Всему своё время.

Семеро одного не ждут.

Один в поле не воин.

Игры на восприятие детьми логического ударения

1. Логопед читает текст (3-4 предложения), голосом выделяя необходимые слова, затем просит детей сформулировать вопросы к каждому предложению, учитывая выделенные голосом слова.

Логопед:

1. Логопед: Мама готовит завтрак. Ребёнок: Кто готовит завтрак?
2. Логопед: Тане купили платье. Ребёнок: Кому купили платье?
3. Логопед: Толя играет в теннис. Ребёнок: Во что играет Толя?
4. Логопед: Поезд едет быстро. Ребёнок: Как едет поезд?

1. Ребенку предъявляется картинка. Логопед произносит фразы, выделяя голосом одно из слов предложения. Ребенок показывает объект, выделенный голосом. (Мальчик играет с мячом. Мальчик играет с мячом. Дедушка читает книгу. Дедушка читает книгу.)
2. Логопед просит ребёнка прослушать речевой материал в виде предложений. Затем, при повторном его воспроизведении, услышав выделенное голосом слово, просит ребёнка хлопнуть в ладоши. (Зимой на улице холодно. Дети любят свою маму. На день рождения Света надела красивое платье.)
3. На столе лежит ряд предметных картинок. Детям предлагается прослушать стихотворение (2 раза) и в соответствии с текстом выбрать картинки с изображением слов-носителей логического ударения.

Смотрит заинька в окно – 
За ночь снегу намело… 
Во дворе снеговики 
Чинят лыжи и коньки, 
С гор несутся сани… 
- Зайка, едем с нами!