Дидактические игры как средство ознакомления с понятием "предложение" детей 6-7 лет
Автор: Grajdyan33 • Октябрь 16, 2020 • Дипломная работа • 13,093 Слов (53 Страниц) • 413 Просмотры
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПОНЯТИЕМ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Выпускная квалификационная работа
(дипломная работа/)
[pic 1]
Исполнитель:
Ворошилова Светлана Валерьевна,
студентка 410-з группы, специальность 44.02.04 «Специальное дошкольное образование»
Руководитель:
Пикулева Светлана Сергеевна, преподаватель теории и методики развития речи детей
Серов
2020
ОГЛАВЛЕНИЕ[pic 2]
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПОНЯТИЕМ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ | 9 |
§1. Взгляды ученых на проблему ознакомления детей 6-7 лет со словесным составом предложения | 9 |
§2. Психологические особенности детей 6-7 лет | 16 |
§3. Средства ознакомления с понятием «предложение» детей 6-7 лет | 22 |
§4. Дидактические игры как средство ознакомления с понятием «предложение» детей 6-7 лет | 30 |
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ПОНЯТИЕМ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР | 37 |
§1. Изучение опыта работы педагогов-практиков по проблеме ознакомления с понятием «предложение» детей 6-7 лет | 37 |
§2. Первичная диагностика детей 6-7 лет по проблеме ознакомления с понятием «предложение» | 45 |
§3. Реализация практической деятельности воспитателя по ознакомлению с понятием «предложение» с детьми 6-7 лет в процессе использования дидактических игр в МБДОУ «Малышок» Сосьвинского городского округа | 50 |
§4. Итоговая диагностика детей 6-7 лет по проблеме ознакомления с понятием «предложение» | 56 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 59 |
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ | 64 |
ПРИЛОЖЕНИЕ |
ВВЕДЕНИЕ
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» ст.64 Дошкольное образование говорится о том, что: « Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности» [42].
На «Заседании Совета при Президенте по межнациональным отношениям» В.В. Путин отмечал, что русский язык является фундаментальной основой единства страны, формирует общее гражданское, культурное, образовательное пространство. Одно из высказываний по данной теме на той встрече: «Знать его, причём на высоком уровне, должен каждый гражданин Российской Федерации. Вместе с тем для того, чтобы люди могли глубоко изучать русский язык, нужно создавать и постоянно улучшать необходимые для этого условия» [23].
В Профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» отражается актуальность этой работы: уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) [30].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) дошкольного образования содержание программы дошкольной образовательной организации должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие [41].
...