Диагностика детско-родительских отношений

Аннотация

Тема курсового работы: «Диагностика детско-родительских отношений.».

Во введении обоснована актуальность темы исследования, цель и задачи.

В первой главе «Теоретический анализ методов диагностики детско-родительских отношений» рассмотрены понятия «детско-родительские отношения и виды диагностик для изучения вопроса». Рассмотрены основные способы классификаций детско-родительских отношений.

Вторая глава «Эмпирическое исследование детско-родительских отношений» посвящена исследованию отношений детей и родителей изучение их развития в семье, а также подбору коррекционного материала. Для диагностики детско-родительских отношений была проведена методика «рисунок моя семья».

В заключении приведены основные выводы, полученные в результате проведённого исследования.

Работа состоит из: введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...5 стр.

1. Теоретический анализ методов диагностики детско-родительских отношений…………………………………………………………………….7 стр.

1.1 Теоретические основы диагностики детско-родительских отношений…………………………………………………………………….7 стр.

1.2 Классификация способов диагностики детско-родительских отношений…………………………………………………………………...13 стр.

Выводы по 1 главе………………………………………………………......15 стр.

2. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений……….16 стр.

2.1 Организация и методика исследования………………………………..16 стр.

2.2 Анализ полученных результатов……………………………………….17 стр.

2.3 Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений…………………………..........22 стр.

Выводы по 2 главе…………………………………………………………..24 стр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..25 стр.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...27 стр.

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..30 стр.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Основным и наиболее важным институтом воспитания, выступает семья, ее роль и значение в формировании подрастающего поколения невозможно переоценить. Именно в семье сплочены родительские, детские отношения. Дети реагируют на любые изменения в семье, особенно они сензитивны к оценке взрослого, его отношения и т.д. Особенно болезненно дети переживают конфликт с родителями, при разводе, длительных командировок, внутрисемейных ссор и т.д. В связи с этим, позитивное общение в семье, между родителями и детьми, является важнейшим фактором полноценного, правильного психологического развития ребенка.

Предметом пристального внимания практиков и ученых является дошкольный возраст, именно в данный возраст является переходным в жизни любого человека, происходит ускоренное развитие психологических процессов, активно осваивается спектр различных видов деятельности [1, с. 216]. В дошкольном возрасте активно развивается самосознание, самооценка, происходит формирование мотивов, соподчинение. Дошкольный возраст, это тот период, когда на развитие личности ребенка, особое влияние оказывают детско-родительские отношения.

Объект – детско-родительские отношения, личность ребенка в семье.

Предмет - процесс диагностики детско-родительских отношений в норме, при отклонениях.

Гипотеза – при проведении исследования можно предположить, что существует прямая зависимость между формированием позиции и личностными качествами ребенка, роли в семье, в группе сверстников.

Цель – провести диагностику детско-родительских отношений, изучить методики диагностики.

Задачи исследования:

1. изучить теоретические данные по заданной теме,
2. определить методы диагностики детско-родительских отношений,
3. исследовать с помощью методик характер отношений ребенка и его родителей,
4. выявить влияние характера отношений родителей и ребенка на позицию ребенка в группе сверстников, в семье.

Данная работа состоит из введения, двух частей, заключения, списка литературы, приложений.