Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Особенности детско-родительских отношений в семьях,

воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3-6  

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА……………………………………………..7

1. Клинико-психологическое изучение семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра в трудах российских и зарубежных авторов …………..……………………………………………………………...7-12
2. Система семейных отношений, имеющих детей с расстройствами аутистического спектра ….................................................................................12-18
3. Анализ особенностей родительских установок и отношений к детям с расстройствами аутистического спектра.………………………………........18-25

Выводы по первой главе…………………………………………………...25-26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА………27

2.1. Организация и методы исследования детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра………………………………………………………………………...27-31

2.2. Методические рекомендации для родителей, имеющих детей с расстройствами аутистического спектра.……..............................................31-42

2.3.Сравнительный анализ результатов исследования…….………………42-54

Выводы по второй главе…………………………………………………...54-55

Заключение ………………………………………………………………….56-57

Список литературы………………………………………………………...58-63

Введение

Актуальность темы исследования. В последнее время в России в 1,5 раза увеличились показатели распространенности психических расстройств у детей, аналогичная тенденция наблюдается по отношению к расстройствам аутистического спектра (РАС). Согласно международной классификации болезней МКБ-10, к собственно аутистическим расстройствам относятся: детский аутизм (F84.0); атипичный аутизм (F84.1); синдром Ретта (F84.2); синдром Аспергера (аутистическая психопатия) (F84.5). По данным некоторых авторов, распространенность аутизма и расстройств аутистического спектра составляет около 20 случаев на 10 000 детского населения.

Отечественные и зарубежные авторы уделяют особое внимание проблеме семейного воспитания детей с нарушениями в психическом развитии. В отечественной литературе достаточно широко представлены работы, посвященные различным аспектам отношений внутри семей, воспитывающих особого ребенка. Рассматривались особенности детско-родительских отношений, реже - дисгармония супружеских отношений. Значительно меньшее количество работ посвящено исследованиям семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В отечественной литературе в основном представлены работы, отражающие особенности внутрисемейных отношений (Карвасарская И.Б., 2003; Ткачева В. 2008) особенности родительского отношения (Высотина Т.Н.,  2013),  особенно  матерей  (Печникова Л.С., 1997, 1998) а также стилей семейного воспитания детей с РАС (Мамайчук И.И. 2014; и др.). Подавляющее большинство исследований посвящено отношениям в диаде мать-ребенок. Существуют отдельные публикации, рассматривающие проблемы и возможности включения в общее образовательное пространство детей с РАС (Медникова Л. С., 2016). В зарубежных исследованиях представлены работы, посвященные семейному стрессу и стилям совладающего поведения в семьях с аутизмом (Bristol M.M., 1984; Gray, D., 1994), влиянию тяжести аффективной патологии у ребенка с аутизмом на семью (Schopler E., Mesibov G., 1984; DeMyer M., с соавт., 1983), психологическому состоянию матерей (Rodrigue, J., 1990). В работах иностранных авторов подчеркивается, что не только матери, но и отцы детей с аутизмом страдают от семейной изоляции и нуждаются в квалифицированной помощи специалистов  и роль отцов недостаточно изучена в современных исследованиях по теме аутизма.