Формирование навыков орфографии при обучении французскому языку

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1. Теоретические аспекты формирования навыков орфографии при обучении французскому языку        5

1.1. Роль и место письма при обучении французскому языку        5

1.2.Формирование навыков орфографии при обучении французскому языку        7

2. Практическое формирование навыков орфографии при обучении французскому языку        14

2.1. Критерии отбора и организации учебного материала        14

2.2. Методы формирования навыков орфографии при обучении французскому языку        16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе образования процесс обучения любому иностранному языку, в данном случае, французскому языку, складывается из нескольких аспектов: обучение говорению, письму, слушанию, чтению.

Считается, что обучение письменным навыкам и умениям способствует наибольшей эффективности обучения иностранному языку в целом, поэтому письмо как один из видов речевой деятельности должно занимать особое место среди современных средств коммуникации.

Письменные навыки и умения следует рассматривать как творческие коммуникативные навыки и умения, которые направлены на способность правильно изложить информацию в письменной форме. Любая информация, изложенная письменно, выражается в фиксации содержания графическими знаками. Учащиеся должны владеть каллиграфическими и орфографическими навыками, а также умением грамматически и композиционно правильно построить и оформить речевое произведение в письменном виде.

Объект исследования – процесс обучения французскому языку.

Предмет исследования - формирование навыков орфографии при обучении французскому языку.

Цель исследования – изучить особенности формирования навыков орфографии при обучении французскому языку.

Задачи исследования:

1. Определить роль и место письма при обучении французскому языку;
2. Охарактеризовать формирование навыков орфографии при обучении французскому языку;
3. Изучить критерии отбора и организации учебного материала;
4. Рассмотреть методы формирования навыков орфографии при обучении французскому языку.

Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, обобщение.

Теоретическую базу исследования составили труды таких авторов, как Андреевская-Левенстерн Л. С., Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Зимняя И.А. и другие.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Теоретические аспекты формирования навыков орфографии при обучении французскому языку

1.1. Роль и место письма при обучении французскому языку

На практике, обучению письму как самостоятельному виду речевой деятельности в учебном образовательном процессе придается недостаточно внимания. В настоящее время происходит смещение приоритета в сторону обучения устной форме общения. Однако, письмо является необходимым средством обучения для развития важных продуктивных речевых навыков и умений: именно письмо представляет широкие возможности для формирования механизма как восприятия иноязычной речи, так и еѐ порождения.

По мнению Г.В. Роговой, письмо считается сложным речевым умением, которое позволяет обеспечивать с помощью системы графических знаков межличностное общение, что свидетельствует о том, что письмо является продуктивным видом речевой деятельности, при котором человек записывает речь для себя или для других людей.^[1] Таким образом, речевое произведение или текст является продуктом данной деятельности. В процессе написания текста происходят процессы установления графемно-фонемных соответствий: от звука к букве, кодирования, зашифровки информации.