Анализ корпоративной культуры СПбГУПТД и ВШЭ

Содержание

Введение………………………………………………………………..………….2

Глава 1. Теоретические вопросы корпоративной культуры образовательных учреждений……………………………………………………………………..…5

1. Понятие ценностно-нормативных элементов корпоративной культуры.5
2. Понятие знаково-символических элементов корпоративной культуры..8

Глава 2. Анализ корпоративной культуры СПбГУПТД и ВШЭ………………………………………………………………………………12

2.1. Корпоративная культура СПбГУПТД……………………………………...12

2.2. Корпоративная культура ВШЭ……………………………………….…….15

Заключение……………………………………………………………………….18

Список литературы………………………………………………………………20

Введение

За довольно короткий промежуток времени практически во всей общественной жизни произошла сильная перестройка, она создала благоприятные условия для изменения менеджмента, которые породили новый феномен, появление которого можно отнести к постмодернистской эпохе- корпоративная культура. Это понятие создало свои термины, которые применимы лишь к нему, например, корпоративный человек.

Изменения, которые происходят вне компании и непосредственно внутри её, возникновение новых видов организаций, возрастание образовательного и культурного уровня персонала, рост информированности о человеческом поведении в условиях производства привели к развитию потребностей в более разнообразном подходе к феномену корпоративной культуры, отмечаемых практически во всех странах мира. И каждая страна или группа стран стремится по-своему решить эти проблемы, в соответствии со своей ментальностью, сложившимися экономическими и социально-культурными условиями.

На данный момент теорию управления корпоративной культурой нельзя отнести к устоявшейся науке, в наше время, она только развивается и формируется. В условиях сегодняшнего динамично меняющегося мира знание о наиболее эффективных формах развития корпоративных культур, новейших технологиях в области управления корпоративной культурой предприятий и опыте решения ряда организационных проблем выступает объективным условием повышения общего культурно-образовательного и профессионального уровня российских специалистов, что, в свою очередь, впоследствии детерминирует умение использовать мировой опыт управления корпоративной культурой в практике конкретных учреждений.

Понятие «корпоративная культура» в последние годы все шире используется педагогическим сообществом. Это обусловлено тем, что в условиях рынка, когда большая часть социальных и профессиональных объединений строит свою деятельность на основе корпоративных отношений, а система образования, в свою очередь, стремится сформировать у будущих специалистов готовность к деятельности, направленной на достижение корпоративных целей и корпоративных интересов. Кроме того, сами образовательные учреждения, получившие немалые права и относительную экономическую самостоятельность, являются субъектами конкуренции, т.е. вынуждены отстаивать свои «частные» интересы на рынке образовательных услуг.

Актуальность данной курсовой работы рассматривает проблему, затрагивающую не только сферу интересов специалистов-менеджеров, но и каждого индивида, которого можно отнести к общественному производству товаров и услуг.  Организация формирует собственный облик, в основе которого лежат специфическое качество производимой продукции и оказываемых услуг, правила поведения и нравственные принципы работников, репутация в деловом мире и т. п. Это система общепринятых в организации представлений и подходов к постановке дела, к формам отношений и к достижению результатов деятельности, которые отличают данную организацию от всех других. Из-за того, что корпоративная культура ещё довольно «молодая» дисциплина, это показатель того, что нужно тщательно заниматься вопросами культуры каждой организации.