Формировани социальной активности младшего школьника

Введение

Формирование и развитие социальной активности молодого поколения нашей страны становится важной проблемой современности, решающим фактором прогрессивного социального развития. Сегодня, даже при самых благоприятных условиях жизни, молодежь часто бывает инертной, не заинтересованной в самостоятельной деятельности, способной лишь усваивать сложившийся опыт, не прилагая усилий для преобразования окружающей действительности. Социальная активность является одним из важнейших показателей социализации человека – усвоения им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности.

Проблема формирования социальной активности личности всегда была в центре внимания философов, социологов, педагогов и психологов. В психолого-педагогической науке изучением данной проблемы занимались Макаренко А.С., Сластенин  В.А., Мухина В.С., Мудрик А.В., Козлов О.Н., Гордин Л.Ю. и другие. Средства формирования  социальной активности учащихся изучались такими учеными как Газман О.С., Шмаков С.А., Щуркова Н.Е., Мальковская Т.Н.

Обучение в начальной школе является первой ступенью в формировании качеств активной, самостоятельной, инициативной, ответственной, творческой личности, проявляющихся в социально ценных видах деятельности. И хотя, в начальных классах еще невозможно достичь становления человека как полноценного субъекта общественной деятельности, существенные предпосылки этого процесса могут быть сформированы уже в младшем школьном возрасте [17, с.16]. Школа не может не учитывать влияние на воспитание детей различных социальных институтов. Среди них особое место занимают различные детские объединения дополнительного образования. Их перспективные цели – помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов. Включение школьников в социально значимую деятельность является современной необходимостью для социализации личности. Роль и место детских объединений в школе, их значимость в глазах детей, педагогов, родителей – один из показателей результативности воспитательной системы школы. Активно участвуя в делах детского объединения, ребята реализуют свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, приобретают социальный опыт. Каждое ДО способно, при грамотном педагогическом воздействии, влиять на состояние воспитательной системы школы. Этим и определяется актуальность выбранной темы исследования.

Объект исследования: процесс формирования социальной активности младших школьников.

Предмет исследования: потенциал клубных объединений в формировании социальной активности младших школьников.

Цель исследования: теоретически изучить проблему формирования социальной активности младших школьников и определить потенциал клубных объединений в становлении и развитии их личности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие социальной активности в психолого-педагогической науке.

2. Изучить формирование социальной активности детей в младшем школьном возрасте.

3. Дать характеристику клубной деятельности как средству развития социальной активности младших школьников.

4. Определить, каким образом клубные объединения влияют на развитие личности ребенка и каков их потенциал в формировании его социальной активности.

        Гипотеза исследования: мы предполагаем, что одним из важнейших источников социального воспитания детей младшего школьного возраста, формирования их социальной активности, выступает клубная деятельность.

Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, систематизация, обобщение.