Інклюзивне навчання - рiвний доступ до якiсноi освiти

    ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ - РІВНИЙ ДОСТУП ДО ЯКІСНОЇ ОСВІТИ

Чумаш Даяна,

ІІІ курс, група Пр-20-1pl, спеціальність 035 «Філологія-переклад»

Полтавський інститут економіки і права Університету «Україна»

kuroshotsuiderus08@gmail.com

Науковий керівник: Златопольска Н.В.

старший викладач кафедри

соціальної роботи та спеціальної освіти

Полтавський інститут економіки і права

zlat_nv@ukr.net

Анотація: Дане дослідження розкриває актуальну зосередженість на питанні інклюзивної освіти, котра передбачає інтегрування дітей з особливими освітніми потребами на всіх рівнях освіти, з урахуванням їхніх індивідуальних запитів, можливостей, здібностей та інтересів, в умовах інклюзивного навчання як складової модернізації вітчизняної освіти, розбудови «Нової української школи». Описано загальну характеристику і розкрито зміст понять інтеграції та інклюзії в освіті як найбільш сучасних форм навчання осіб з особливими освітніми потребами.

Summary: This study reveals the current focus on the issue of inclusive education, which involves the integration of children with special educational needs at all levels of education, taking into account their individual requests, opportunities, abilities and interests, in the conditions of inclusive education as a component of the modernization of national education, the development of the "New Ukrainian School ". The general characteristics are described and the meaning of the concepts of integration and inclusion in education as the most modern forms of training of persons with special educational needs is revealed.

Виклад основного матеріалу. Тема інклюзивної освіти є особливо актуальною не лише як вимога часу, а й як ще один крок до повної реалізації права дітей з особливими потребами на якісну освіту. Важливо зазначити, що інклюзію слід розглядати як постійний пошук найбільш ефективних шляхів задоволення індивідуальних потреб усіх дітей. Інклюзивна освіта базується на ідеології, яка виключає будь-яку дискримінацію дітей, забезпечуючи рівне ставлення до всіх, але створюючи особливі умови для дітей з особливими потребами. За останні десятиліття бачення та  розуміння шляхів надання якісної освіти дітям з особливими потребами докорінно змінилося. В Україні також поширюються новітні освітні технології на їх основі «Принципів урахування інтересів» таких дітей. Починаючи з дошкільного віку, навчання дітей з особливими потребами має включати участь у загальних дійствах з іншими дітьми. Що пропонує інклюзивна освіта? Запровадження інклюзивних форм навчання починається з надання дітям з особливими потребами можливості здобувати освіту відповідно до їхніх індивідуальних можливостей. Сучасні тенденції створення сучасного освітнього середовища (розвиток інфраструктури, ІКТ-технології, інклюзивна освіта) в контексті реалізації концепції «Нова українська школа». Взаємодія з однолітками та навчання відкриті для всіх, незалежно від їхніх фізичних, соціальних чи інших характеристик. Співдія між учнями з особливими освітніми потребами та іншими дітьми в інклюзивних класах допомагає налагодити стосунки між ними.

  Враховуючи вимоги сьогодення Одним із пріоритетних напрямків роботи Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського є підвищення якості освітніх послуг для дітей з особливими освітніми потребами, реалізація державної політики соціального захисту дітей з інвалідністю та виконання основних завдань Концепції розвитку інклюзивного навчання України. У 2019-2020 навчальному році 264 закладах загальної середньої освіти (у 2018 році - 146 шкіл) функціонують 760 інклюзивних класів (у 2018 році – 595 класів), у яких навчаються 1049 дітей з особливими освітніми потребами (у 2018 році – 825 дітей з ООП). У 2020 році показник кількості шкіл збільшився на 45 %.