Развитие координационных способностей у школьников умственной отсталостью

Министерство спорта Российской Федерации

Екатеринбургский институт физической культуры (филиал)

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Кафедра теории и методики физической культуры 

КУРСОВАЯ РАБОТА

ТЕМА «Развитие координационных способностей у школьников умственной отсталостью»

[pic 1]

Екатеринбург 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ  ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ  РЕБЕНКА ПРИ  УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ………………………....6

1.1Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с умственной отсталостью………………………………………..………………6

1.2Развитие координационных способностей  школьников с умственной отсталостью в процессе адаптивной физической культуры…………………...11

Выводы по первой главе………………………………………………….15

ГЛАВА 2 РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ  С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ……………….17

2.1 Развитие координационных способностей у школьников младшего школьного возраста с умственной отсталостью.………………………………17

2.2 Развитие координационных способностей у школьников среднего и старшего школьного возраста с умственной отсталостью….………………...21

Выводы по второй главе…………………………….……………………25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ  ИСТОЧНИКОВ………………...29

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А (название) «Подвижные игры для школьников с умственной отсталостью старшего возраста»……………………………….....32

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день, период школьного возраста является определенным периодом жизни, когда формируются и развиваются все системы детского организма. Указанный возрастной диапазон включает значительные изменения в формировании, развитии и совершенствовании всех координационных способностей. В этот период дети приобретают навыки и умения. Они могут быть сутью происходящего физического и психологического развития.

Актуальность исследования. Такая проблема, как увеличение числа детей с отклонениями в развитии за последние годы приобретает характер массового явления, что не может не вызывать тревогу у общества. Исследования двигательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями говорят о значительном отставании умственно отсталых школьников от их нормально развивающихся сверстников по всем показателям физического развития. Наибольшее отставание наблюдается в развитии координационных способностей Основной задачей урока физической культуры, поФГОС, является: укрепления здоровья, содействующий всестороннему физическому и психическому развитию, обучению жизненно важным двигательным умениям, развитие координационных и кондиционных способностей, освоений знаний в области физической культуры и спорта. Важной задачей образования в сфере физической культуры является: вырабатывания у детей навыков управление своим движение, своим телом. Развитие координационных способностей дают большой эффект, если их регулярно и систематично применять на уроках физической культуры. Также основную роль играет методы и способы развития координационных способностей. Средствами для развития координационных способностей у школьников считаются трудно координационные упражнения, в которых есть составляющие новизны. Сложность упражнений возможна за счет конфигурации временных, пространственных и динамических характеристик.