Картотека игр на сенсорное развитие младших дошкольников с умственной отсталостью

Основные направления по сенсорному воспитанию

Название игры, упражнения

Оборудование

Цель игры

Краткое содержание

Тактильно-двигательное восприятие

«Верёвочки»

Верёвки из разных материалов

Стимуляция рук и  с целью побуждения ребенка к действию

Взрослый предлагает ребенку брать в руки (или вкладывает в его руки) различные веревочки (пояски от халатов, грубые хозяйственные веревки, гладкие или рельефные шнуры для штор). Протягивая веревку через руки ребенка, фиксирует его внимание на удержании веревки в кулаке, комментирует свои действия. При многократном выполнении упражнения стимулирует ребенка к совершению самостоятельных действий.

«Осень»

Коробка, природные материалы

Стимуляция тактильных ощущений, развитие мелкой моторики. Создание сенсорного образа осени.

Берём коробку из-под обуви, заполняем её наполовину свежеопавшими листьями, лучше брать листья разных цветов и форм. Не забудьте про листья клёна — они особенно сильно пахнут. Добавить желудей, каштанов (без колючей оболочки), кленовых «самолётиков». Тщательно перемешать. Полученную кучку можно просто ворошить руками и ногами, можно вытаскивать оттуда на ощупь жёлуди и каштаны, закапывать любимые машинки и прятать игрушечных зверей. Советую сначала её понюхать - все ингредиенты, пока свежие, замечательно пахнут осенью.

«Поиграем с тестом»

Цветное солёное тесто

Стимуляция тактильных ощущений, развитие мелкой моторики

Взрослый подготавливает тесто из муки и соли в пропорции (1/1). Раскрашивает его с помощью любого природного красителя. Предлагает потрогать тесто руками, похлопать, погладить его, отщипнуть кусочек. Все кусочки, которые удается отщипнуть ребенку, выкладываются на тарелку. Варианты предлагаемых действий: разминать тесто руками, вдавливать кулак, палец в тесто, раскатывать кусок тесто руками. Аналогичное упражнение можно провести с желе, глиной, пластилином, пластиком.

«Горошенки»

Миска, наполненная горохом

Стимуляция тактильных ощущений, развитие мелкой моторики

В глубокой миске, наполненной сухим горохом, спрятаны: игрушка, шарики, кубики и т.д. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения — координированными, Пальчиковый массаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом или выполнять под музыку.

В миску сыпали горох

И пальцы запустили,

Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили

«Круглый-круглый»

Разные по фактуре мячики

Стимулирование чувствительности тела с использованием предметов округлой формы

Педагог помещает ребенка на модуль; сам располагается рядом. Затем берет гладкий, колючий, шершавый мячик (поочередно), поглаживая ею руки и пальчики ребенка. Затем вкладывает мячик в ладошку ребенка. Он начинает ощупывать различные по фактуре мячики. Затем каждым мячиком педагог катает по разным частям тела ребенка. Все, что делает педагог, сопровождается комментариями.

Зрительное восприятие

«Вслед за флажком»

Красный флажок

Развитие умения удерживать в поле зрения предмет  и слежение за его движением

Привлеките внимание ребёнка к яркому флажку, приближая его на расстояние 20-30 см и удаляя на расстояние вытянутой руки. Убедитесь, что ребенок кратковременно зафиксировал взгляд на игрушке. После этого медленно перемещайте флажок вправо, а затем влево.

«Вот какие мишки!»

Две одинаковые  игрушки высотой 12-15 см

Организовать наблюдение ребенка за перемещаемыми в разных направлениях двумя игрушками

Перед лежащим на животе или сидящим ребенком по центру на расстоянии 1 м педагог ставит рядом две игрушки - двух мишек. Привлекая внимание малыша, ласково разговаривая с ним, он начинает перемещать игрушки вправо или влево от центра. Сконцентрировав внимание ребенка на двух игрушках, взрослый медленно отодвигает одну игрушку от другой, приговаривая: «Идет мишка, топ-топ». Следя за перемещающейся игрушкой, ребенок поворачивает голову, а затем и весь корпус в направлении ее движения. Отведя медвежонка на расстояние до 80-100 см от центра, педагог переключает внимание малыша на вторую игрушку, находящуюся в центре, и начинает ее отодвигать таким же образом в другую сторону. Ребенок поворачивает голову и весь корпус вслед за перемещающимися игрушками то в одну, то в другую сторону. Далее взрослый перемещает игрушки поочередно к центру и так повторяет 2-3 раза. Игра заканчивается разведением игрушек в разные стороны.

«Найди игрушку красного цвета»

Демонстрационный материал: игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого). Раздаточный: игрушки красного цвета.

Развивать у детей зрительную ориентировку при восприятии цвета. Учить узнавать и называть красный цвет. Упражнять в выделении красного цвета из множества разноцветных (синих, желтых, зеленых).

На столе педагога игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого). Ребенок получает по одной игрушке красного цвета. По заданию педагога ребёнок подходит к столу и находит вторую игрушку красного цвета, по возможности называет игрушки и их цвет

«Спрячь шарик в ладошках»

Шарики одного цвета, но двух контрастных размеров (большой и маленький), поднос

Учить ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов.

Педагог кладет на стол два шарика – большой и маленький. Показывает ребёнку, как спрятать шарик в ладошке. Потом  предлагает взять любой из двух шариков и так же спрятать его. Если ребенок берет маленький шарик, он сможет выполнить задание, если же большой, то шарик остается видимым. Игра повторяется.

«Кубики»

Крупные пластмассовые кубики по два каждого цвета (красные, желтые, белые, синие, голубые, зеленые).

Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию.

Воспитатель расставляет перед собой и ребенком по 3–4 парных кубика, обращая внимание ребенка на их одинаковость: «Тебе такой, мне такой, тебе такой, мне такой...» Затем предлагает построить красивые одноцветные башни, показывает, как это делать. Момент постройки обыгрывает: берет сначала свой красный кубик, ставит на желтый и тут же выражает недовольство («не такой»), переставляет на красный, проводит по кубикам рукой сверху вниз, подчеркивая их однородность. Таким же образом устанавливает другие кубики. Затем просит ребенка сделать то же самое. При необходимости помогает. Ребенок строит башни 2–3 раза. По окончании педагог хвалит его.

Слуховое восприятие

«Ищем дудочку»

Коврик, дудочка

Привлечение внимания к внезапно возникшему звуку

Расстелите на полу коврик. Посадите на него ребенка. Возьмите детскую дудочку и подудите так, чтобы ребенок видел, что вы делаете. Перемещайтесь, продолжая издавать звуки. Пусть ребёнок поворачивается вслед за вами на звук. Заходите с разных сторон – слева, справа, сзади, давайте ему время передвинуться так, чтобы вас видеть.

 «Определи, где звучит»

Колокольчик

Определение места звучащего предмета, развитие направленности слухового внимания.

Ребёнок закрывает глаза. Воспитатель тихо встаёт в стороне (сзади, спереди, слева, справа) и звенит в колокольчик. Ребёнок, не открывая глаза, рукой указывают, откуда доносился звук.

«Что гудит?»

Машина грузовая или легковая, клаксон или дудка имитирующая звук клаксона, кукла или мишка.

Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки могут сообщать о чем либо, предупреждать.

Ребёнок сидит на стульчиках вместе с одним педагогом. Раздается гудок машины. Педагог обращает внимание ребёнка на звук за дверью, прислушивается. Гудок машины повторяется, входит второй педагог и привозит машину, сопровождая действия гудением машины. Педагог говорит ребёнку: «Это машина! Машина гудит!». В конце игры ребёнку предлагают покатать в машине куклу или мишку.

«На чём играл зайка?»

Ширма или экран, игрушечный зайка (мишка, кукла или другая игрушка), барабан, гармошка.

Учить различать звучание двух различных музыкальных инструментов (барабана и гармошки); развивать слуховое внимание.

Педагог показывает поочередно барабан и гармошку, называет их. Показывает их звучание, дает ребёнку самому извлечь звучание этих музыкальных инструментов. Ставит оба инструмента на стол. Играет на барабане и гармошке. Приходит Зайка  (Мишка или кукла) и говорит, что хочет поиграть, только он спрячется, а ребёнок должен будет угадать, на чем Зайка будет играть. Педагог ставит на стол ширму или экран, закрывает от ребёнка Зайку и инструменты. Бьет по барабану, снимает ширму и спрашивает, на чем играл Зайка. Ребёнок отвечают или показывают. Зайка снова стучит по барабану в присутствии ребёнка. В третий раз Зайка играет за ширмой на гармошке.

«Молоток»

Молоточек

Развитие слухового восприятия

Предложите ребенку поиграть в плотника. Дайте ему молоток, объясните, что сейчас вы будете забивать маленькие гвозди, поэтому стучать надо тихо.  Продемонстрируйте. «А сейчас надо забить большой гвоздь - стучать сильно и громко». Отдайте крохе молоток,  руководите игрой, повторяя: «Маленькие гвозди, большой гвоздь».