Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Титульный

Содержание

Введение        2

Глава 1. Теоретические основы психологической готовности  детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.        7

1.1.  Феномен психологиеской готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе        7

1.2. Физиологические и психологические факторы, влияющие на психологическую готовность к школьному обучению        13

1.3. Условия формирования психологической готовности к школьному обучению        18

 Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности  детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.        22

2.1.  Организация и методики исследования        22

2.2. Описание результатов исследования особенностей психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению        26

Заключение        38

Список литературы        40

Приложения        43

Введение

Проблема психологической готовности является, пожалуй, одной из самых актуальных и востребованных тем для обсуждения среди психологов, педагогов, специалистов в области образования.  Хотя данная сфера достаточно изученная, но на сегодняшний день продолжаются дискуссии по поводу критериев готовности к обучению, подходящем возрасте, компонентах школьной готовности, роли родителей и учреждений дошкольного образования в этом процессе.

В данной работе мы будет использовать следующие термины:

1) Готовность ребенка к школе – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и поведенческими характеристиками, которые необходимы для оптимального уровня усвоения школьной программы [39].

Психологическая готовность к обучению в школе или школьная зрелость – это достижение ребёнком необходимого и достаточного уровня психического развития, когда дошкольник оказывается способным принимать участие в школьном обучении [39].

За последнее десятилетие произошел ряд существенных изменений, которые затрагивают вопрос психологической готовности к школе.

Во-первых, уже стала традиционной специальная «подготовка» детей к школе на базе ДОУ и частных образовательных учреждений, которые обучают начальным навыкам счета, письма и чтения, ошибочно выдавая знания и интеллектуальную подготовку детей за комплексную подготовку к школе. Родители, отдавая ребенка на курсы подготовки к школе, полагают, что вопрос психологической готовности ребенка к школе закрыт.

Во-вторых, произошло закрепление на законодательном уровне нового ФГОС для ДОУ и объявление ДОУ первой ступенью общего образования. Этот факт, в свою очередь, возлагает дополнительную ответственность на ДОУ и требует комплексной организации процесса подготовки к школе.

В-третьих, появляются и реализуются программы нового поколения для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста,  однако насколько они позволяют развивать все компоненты готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста остается под вопросом. На текущий момент в ДОУ нет программ образования для детей, которые содержат в себе модули, посвященные развитию психологической готовности к школе детей.

Таким образом, на сегодняшний день возникает противоречие между необходимостью психологической подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста и отсутствием научно обоснованных рекомендаций по организации данного процесса. Данный резонанс обуславливает актуальность выбранной нами проблемы изучения психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.