Формирование речевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе
Автор: Лия Никова • Январь 28, 2020 • Курсовая работа • 3,637 Слов (15 Страниц) • 456 Просмотры
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. | 3 |
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ…………………………........... | 7 |
1.1 Анализ основных понятий проблемы в теории и практике дошкольного образования………………………………………………… | 7 |
1.2 Исторический аспект проблемы формирования речевой готовности к обучению в школе………………………………………………………… | 9 |
1.3 Педагогические условия успешного формирования речевой готовности к обучению в школе…………….……………………………… | 10 |
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ……………………........................................................................... | 15 |
2.1 Объект и методы исследования сформированности речевой готовности к обучению в школе……….…….............................................. | 15 |
2.2 Реализация педагогических условий по формированию речевой готовности к обучению в школе на формирующем этапе эксперимента……………………………………………….……………….. | 17 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… | 19 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….. | |
21 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Анализ основных тенденций развития и формирования личности в дошкольном возрасте позволяет выделить ряд оснований, задающих стратегические направления в определении путей достижения нового качества современного дошкольного образования, создания перспективных парадигм и концепций его построения.
Проблема развития личности ребёнка дошкольного возраста раскрыта в психолого-педагогических исследованиях Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Т.С. Комаровой и др. Учёные утверждают, что в дошкольном возрасте происходит становление основных личностных механизмов и образований, благодаря которым ребёнок приобретает индивидуальные особенности психики и поведения, позволяющие ему быть неповторимой личностью. Но для того чтобы он стал личностью, надо сформировать у него потребность быть ею. Подняться до уровня личности ребёнок может только в условиях социального окружения, через взаимодействие с этим окружением и освоение духовного опыта, накопленного человечеством. Подготовка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста, её решение в единстве с другими задачами дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие личности в этом возрасте. Проблемой готовности ребенка к школе занимались такие авторы, как Л.И. Божович, А.В. Запорожец и др.
Речь как высшая психическая функция человека является важнейшим компонентом развития личности, необходимым для того, чтобы ребёнок мог социализироваться и общаться. Языковая способность личности представляет собой совокупность развитых у ребёнка речевых умений и навыков, которая позволяет ему понимать и строить новые высказывания в соответствии с речевой ситуацией и в рамках системы правил, принятых в данном языке для выражения мыслей.
Анализ психолого-педагогической литературы и состояния педагогической практики в ДОУ, позволяет выявить противоречия между
1) необходимостью формирования речевой готовности старших дошкольников к обучению в школе и отсутствием методического сопровождения этого процесса;
2) содержательной значимостью проблемы и несистематическим вниманием к ней, фрагментарным использованием педагогами и родителями комплекса мероприятий по формированию речевой готовности к обучению в школе.
...