Методы экспериментального исследования учебной мотивации детей младшего школьного возраста

Содержание

    Введение        #

    Глава 1 Теоретические основы формирования учебной мотивации детей младшего школьного возраста        #

            #

    1.1. Понятие учебной мотивации в психолого-педагогической литературе        #

    1.2 Особенности развития детей младшего школьного возраста        #

    1.3 Психолого-педагогические условия формирования учебной мотивации в психолого-педагогической литературе        #

    Глава 2. Методы экспериментального исследования учебной мотивации детей младшего школьного возраста        #

            #

    2.1 Изучение учебной мотивации детей младшего школьного  возраста        #

    2.2. Опытно-практическая работа с детьми младшего школьного возраста по формированию учебной мотивации        #

    2.3. Оценка учебной мотивации детей младшего школьного  возраста по результатам опытно-практической работы        #

    Заключение        #

    Список литературы        #

    школьников        #

• Введение

Психологическое изучение мотивации и ее формирование – это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации – это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации скрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования. Само по себе формирование является целенаправленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формированию, и с теми планами, которые были намечены.

Формирование учебной мотивации детей младшего школьного возраста Мотивация школьника рассматривается как видовое понятие по отношению к мотивации человека. В современных исследованиях             представлены структура и динамика, охарактеризованы детерминанты развития мотивации учебной деятельности, выделены пути и способы еѐ формирования.

Ведущим видом деятельности младшего школьника является учение. Оно существенно изменяет мотивы его поведения, открывает новые источники развития познавательных и нравственных сил, произвольного поведения (Л. С. Выготский, Л. И. Божович, С. Л. Рубинштейн и др.).

Объект исследования – учебная мотивация детей младшего школьного возраста.  

Предмет исследования – формирование учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: изучение особенностей формирования учебной мотивации детей младшего школьного возраста позволит сформировать представление о учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

Цель исследования – изучение особенностей формирования учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие учебной мотивации в психологопедагогической литературе.
2. Определить особенности развития детей младшего школьного возраста .
3. Изучить психолого-педагогические условия формирования учебной мотивации в психолого-педагогической литературе  
4. Провести оценку уровня сформированности учебной мотивации детей младшего школьного  возраста.  
5. Провести опытно-практическую работу с детьми младшего школьного возраста по формированию учебной мотивации.
6. Оценить учебную мотивацию детей младшего школьного  возраста по результатам опытно-практической работы.  

Методики исследования: