Методы профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста

Методы профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        5

1.1 Понятие и сущность девиантного поведения        6

1.2 Процессы формирования девиантного поведения у детей младшего школьного возраста.        7

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        13

2.1 Методы профилактики девиантного поведения        16

2.2 Анализ психолого-педагогических методов профилактики девиантного поведения младших школьников        20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        26

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время проблема девиантного поведения детей младшего школьного возраста является актуальной, несмотря на существование огромного количества педагогических и психологических приемов и методов, которые широко используются в процессе перехода из дошкольного возраста к младшему школьному возрасту. Этот процесс сопровождается необходимостью адаптации детей к школьной жизни. На текущий период времени психологические особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста изучены многими учёными. По мнению исследователей, существует несколько причин девиантного поведения младших школьников, которые состоят в стрессе, связанным с переменами в жизни при поступлении в школу и начальном периоде адаптации, а также они вызваны недостаточностью знаний об управлении данным видом стресса, который впоследствии приводит к своеобразному механизму накопления негатива. Именно данный процесс становится препятствием на стадии адаптации ребенка к школьному режиму.

Таким образом, проблема процесса адаптации и проблема девиантного поведения будет иметь решение только на стадии начального периода адаптации к школе, поскольку здесь реализуются задачи обучения детей основным навыкам управления стрессом, ознакомления с практическими упражнениями по его преодолению, а также повышения осведомленности в рассматриваемом вопросе родителей и педагогов.

Объект исследования – процесс профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - методы профилактики девиантного поведения младших школьников.

На основании предмета исследования была сформулирована цель настоящей работы.

Цель исследования – анализ методов профилактики девиантного поведения младших школьников.

Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Изучить сущность девиантного поведения;

2. Рассмотреть процессы формирования девиантного поведения младших школьников;

3. Изучить методы профилактики девиантного поведения младших школьников

Степень изученности проблемы. Причины девиантного поведения у детей младшего школьного возраста рассматривались такими исследователями, как Е. С. Татаринова, Н. А. Мельникова, Т. И. Акатова, Н. В. Воробьева, О. Ю. Краев и другие. Обобщая результаты их деятельности, были сформулированы следующие причины девиантного поведения:

- ошибки в семейном воспитании, которые разрушают стиль семейного воспитания.

- Аномальное развитие личности, а также кризисные и сложные жизненные ситуации.

- Акцентуации характера, психосоматические расстройства и пр.

Кроме того, в науке выработаны концепции, которые рассматривают проблему девиации. К ним относятся:

1) теория конфликта;2) стигматизация;3) культурный перенос.

Основоположником теории аномии был Эмиль Дюркгейм, который утверждал, что девиантное поведение необходимо для нормального функционирования общества, поскольку наказание девианта создает границы, нарушение которых признается недопустимым, и побуждает людей выражать свое отношение к необходимости существования порядка в обществе.