Эстетическое развитие детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Мурманской области

«Мурманский педагогический колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

 Эстетическое развитие детей третьего года жизни средствами  изобразительной деятельности

Мурманск 2017

Содержание

Введение

Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. В раннем возрасте он уже избирателен в выборе красивого, имеет на этот счет свои собственные суждения и сам, исходя из своих возможностей, «творит» красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.

Ребенка надо учить видеть прекрасное вокруг себя – в природе, жизни и деятельности человека. Вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов, замечать красивое в окружающем мире. Необходимо подводить детей к пониманию того, что красота в природе, красота в жизни, красота в искусстве неотделимы друг от друга. Осуществлять этот процесс необходимо так, чтобы вызвать у детей положительное отношение к собственному изобразительному творчеству и яркие эмоциональные переживания.

Одним из необходимых средств эстетического воспитания и развития является непосредственная образовательная деятельность по всем направлениям и видам изобразительного искусства: рисование, лепка, аппликация.

Проблема эстетического воспитания и развития детского творчества – одна из значимых проблем, в том числе и педагогики раннего возраста, решению различных аспектов которой в области раннего воспитания уделяется на сегодняшний день большое внимание.

В исследованиях А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дети в раннем возрасте способны в процессе предметной чувственной деятельности выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями и отражать их в образной форме. В работах А.И. Бурова, Е.В. Квятковского, Б.М. Неменского художественное развитие детей рассмотрено как часть системы художественно-эстетического воспитания.

Цель работы – на основе теоретического анализа изучаемой проблемы смоделировать серию занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности.

Объект исследования – процесс эстетического развития детей третьего года жизни.

Предмет исследования - изобразительная деятельность как средство эстетического развития детей третьего года жизни.

Задачи исследования:

1. провести теоретическое обоснование изучаемой проблемы;
2. смоделировать серию занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности;
3. разработать методическое обеспечение серии занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни и апробировать ее в практической деятельности;
4. сделать выводы по проделанной работе.

Методы исследования: теоретические (анализ литературы, синтез);  эмпирические (моделирование).

Курсовая работа содержит введение, теоретическую и эмпирическую главы, заключение, список литературы и приложения.