Эстетическое развитие детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности
Автор: serqeevna • Май 18, 2018 • Курсовая работа • 4,665 Слов (19 Страниц) • 691 Просмотры
Министерство образования и науки Мурманской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Мурманской области
«Мурманский педагогический колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Эстетическое развитие детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности
Мурманск 2017
Содержание
Введение | 3 |
Глава 1. Теоретические основы проблемы эстетического развития детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности | 5 |
| 5 |
| 11 |
Глава 2. Моделирование педагогической работы по эстетическому развитию детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности | 16 |
2.1. Проектирование серии занятий по изобразительной деятельности для эстетического развития детей третьего года жизни | 16 |
2.2. Методическое обеспечение серии занятий по изобразительной деятельности для эстетического развития детей третьего года жизни | 17 |
Заключение | 27 |
Список используемой литературы | 28 |
Приложение | 29 |
Введение
Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. В раннем возрасте он уже избирателен в выборе красивого, имеет на этот счет свои собственные суждения и сам, исходя из своих возможностей, «творит» красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.
Ребенка надо учить видеть прекрасное вокруг себя – в природе, жизни и деятельности человека. Вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов, замечать красивое в окружающем мире. Необходимо подводить детей к пониманию того, что красота в природе, красота в жизни, красота в искусстве неотделимы друг от друга. Осуществлять этот процесс необходимо так, чтобы вызвать у детей положительное отношение к собственному изобразительному творчеству и яркие эмоциональные переживания.
Одним из необходимых средств эстетического воспитания и развития является непосредственная образовательная деятельность по всем направлениям и видам изобразительного искусства: рисование, лепка, аппликация.
Проблема эстетического воспитания и развития детского творчества – одна из значимых проблем, в том числе и педагогики раннего возраста, решению различных аспектов которой в области раннего воспитания уделяется на сегодняшний день большое внимание.
В исследованиях А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дети в раннем возрасте способны в процессе предметной чувственной деятельности выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями и отражать их в образной форме. В работах А.И. Бурова, Е.В. Квятковского, Б.М. Неменского художественное развитие детей рассмотрено как часть системы художественно-эстетического воспитания.
Цель работы – на основе теоретического анализа изучаемой проблемы смоделировать серию занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности.
Объект исследования – процесс эстетического развития детей третьего года жизни.
Предмет исследования - изобразительная деятельность как средство эстетического развития детей третьего года жизни.
Задачи исследования:
- провести теоретическое обоснование изучаемой проблемы;
- смоделировать серию занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни средствами изобразительной деятельности;
- разработать методическое обеспечение серии занятий по эстетическому развитию детей третьего года жизни и апробировать ее в практической деятельности;
- сделать выводы по проделанной работе.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы, синтез); эмпирические (моделирование).
Курсовая работа содержит введение, теоретическую и эмпирическую главы, заключение, список литературы и приложения.
...