Сотворчество взрослых и детей в процессе создания тематических выставок с использованием средств изобразительной деятельности

Сотворчество взрослых и детей

в процессе создания тематических выставок с использованием средств изобразительной деятельности

Дипломный проект

Пояснительная записка

Одним из множества факторов, обуславливающих развитие ребенка дошкольного возраста, является изобразительная деятельность. Необходимо не пропустить развитие того огромного потенциала возможностей, которым обладает изобразительная деятельность, потому что основы изобразительных способностей закладываются уже в дошкольном возрасте. Ребенок получает возможность отображать образы предметов и явлений окружающей действительности, проходя сложный путь от простейших действий краской, карандашом к процессу образного воспроизведения форм, создания выразительных композиций. Специфика изобразительной деятельности дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности [18, с.10].

Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития совместной творческой деятельности детей и родителей. В дошкольном возрасте у детей есть огромное желание познать окружающий мир. И родители, сообщая детям знания и вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта.

А накопление опыта – это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Поэтому задача взрослых состоит в том, чтобы поддерживать и стимулировать развитие творчества у ребенка.

Воспитание детей средствами изобразительной деятельности составляет предмет художественного воспитания. Ведущее место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому саду, но и велика роль семьи.

Совместная деятельность родителей и детей несёт не только массу положительных эмоций, но и сближает родителей и детей, развивая творческую личность. С детьми можно заниматься и рисованием, и аппликацией, делать поделки из природного материала, солёного теста и, конечно, придумывать вместе с ребёнком что-то новое.

Проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют педагогов искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Следует не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а наоборот, помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.

Художественная среда, которая окружает детей дома, ограничивается в основном только развлекательными играми, фломастерами, карандашами. Только некоторые родители создают дома все условия для развития художественно-творческих способностей детей, но и они не всегда осознают значимость сотворчества со своими детьми. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление творческого сотрудничества детей и родителей.

Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И педагоги, очень часто испытывают большие трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и научить его создавать красивое своими руками. Не каждый из детей станет художником,