Изобразительная деятельность как средство эстетического развития дошкольников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Педагогический факультет

Кафедра начального и дошкольного образования

Направление подготовки «Педагогическое образование»

Профили Начальное образование, Дошкольное образование

Изобразительная деятельность как средство эстетического развития

дошкольников

Курсовая работа по методике обучения и воспитания дошкольников

Выполнила:

студентка 4 курса

 заочной формы обучения

группы 41 НачДош (6)

Братченко Светлана Владимировна

Руководитель:

старший преподаватель

Шкарина Мария Александровна

Коломна

2018

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы эстетического развития дошкольников через изобразительную деятельность        6

1.1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста        6

1.2. Эстетическое развитие детей дошкольного возраста        11

1.3. Изобразительная деятельность как средство эстетического развития дошкольников        16

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по эстетическому развитию старших дошкольников посредством изобразительной деятельности        20

2.1. Диагностика уровня эстетического развития старших дошкольников        20

2.2. Опыт эстетического развития старших дошкольников через изобразительную деятельность        23

2.3. Анализ результатов исследования        29

Заключение        31

Список использованных источников        33

Введение

Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Эстетическое воспитание – необходимое условие развития человека высокой культуры. Оно формирует интегральный способ общения личности ребенка с миром, в рамках которого он учится гармонизировать продукты своей деятельности, личностные проявления, взаимодействие с другими людьми в разных формах поведения, получая опыт на всех уровнях природно-культурной организации.

Дошкольный возраст - это период начальной социализации ребёнка, а также активного познания окружающего мира. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей, любознательность, коммуникативные навыки, усваиваются нормы и стереотипы социального поведения. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в межличностном общении они постоянно сталкиваются не только с бытовыми и социальными, но и с художественными и эстетическими явлениями, способными оказать сильнейшее влияние на их личностное развитие. Красота слова, образа, действия не только обогащает опыт ребенка, стимулирует трудовую активность, побуждает к творчеству, но и способна доставить ему истинное наслаждение, удовольствие, обогатить духовно.

В настоящее время формирование и поиск эффективных средств эстетического воспитания детей, является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования. Причиной этому является не умение детей ценить прекрасное, восхищаться богатством и красотой окружающего мира, эмоционально реагировать на предметы искусства. Не имея необходимых знаний, умений и навыков, трудно воспитать у детей эстетический вкус, поэтому очень важно начинать эстетическое воспитание уже в дошкольном возрасте, когда происходит активное формирование всех психических процессов, влияющих на дальнейшее развитие и становление ребенка как личности. Эстетическое воспитание связано с различными видами детской деятельности: игровой, познавательной, продуктивной, художественно – эстетической, музыкальной, экологической, в ходе которых дети учатся воспринимать природу, окружающую обстановку, учатся отделять прекрасное, восхищаться музыкой, искусством.  В комплексе все эти виды деятельности способствуют эстетическому воспитанию дошкольников.