Экологическое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности

Тема: «Экологическое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности»

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы изучения экологического развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности

1.1 Особенности экологического развития детей младшего дошкольного возраста

1.2 Педагогическая работа по экологическому развитию детей младшего дошкольного возраста

1.3 Художественная литература как средство экологического развития детей младшего дошкольного возраста

Глава 2. Исследование уровня сформированности экологического развитие детей младшего дошкольного возраста

2.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента

2.2 Результаты констатирующего эксперимента

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время проблема экологического развития детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности стала очень острой и приняла огромные масшатабы. Главная цель экологического развития как средства развития детей дошкольного возраста — формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Основным условием реализации задач экологического развития является создание эколого-развивающей предметной среды, способствующей формированию у дошкольников экологической воспитанности, которая предусматривает приобретение представлений о самоценности и неповторимости компонентов природы, проявление гуманных чувств к живым существам, овладение умениями чувствовать красоту и любоваться ею, знать правила безопасного поведения в природе.

Актуальность темы исследования объясняется тем, что проблемы экологического развития подрастающего поколения вышли сегодня на первый план, и им уделяют все больше внимания. Деятельность человека в природе нередко бывает безграмотной, неправильной с экологической точки зрения, ведет к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принёс вред природе, когда-то был ребенком. Поэтому так велика роль дошкольных учреждений в экологическом развитии детей. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, потому что ребенок воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Ознакомление детей дошкольного возраста с миром природы является важнейшим средством формирования гармоничной, всесторонне развитой личности, которая обладает знаниями и навыками экологически целесообразного поведения в природе.

Несмотря на большое количество методических разработок по вопросам экологического развития детей младшего дошкольного возраста практика показывает, что экологические знания детей не всегда носят осознанный характер и, как следствие, дети не соблюдают правила поведения в природе, не знают способов сохранения ее. Особенно остро эта проблема стоит при работе над экологическим развитием детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности. Данное противоречие и легло в основу выбора нами темы исследования: «Экологическое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы экологической направленности»

Объект исследования: экологическое развитие детей младшего дошкольного