Формирования конструктивных стратегий поведения младших школьников в конфликте со сверстниками во внеурочной деятельности
Автор: ELENA2508 • Июнь 19, 2025 • Дипломная работа • 16,138 Слов (65 Страниц) • 125 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3 | |
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНФЛИКТЕ СО СВЕРСТНИКАМИ……………………………………………………….…6 | |
1.1 Понятие о конфликте и его роли в жизнедеятельности человека……….6 | |
1.2 Особенности конфликтов обучающихся начальной школы……………12 | |
1.3 Основные стратегии поведения человека в конфликте ………………..17 | |
1.4 Методы формирования конструктивных стратегий поведения в конфликте у младших школьников………………………………………….26 |
2 ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНСТРУКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНФЛИКТЕ СО СВЕРСТНИКАМИ………………. | 32 |
2.1 Организация опытно-практической работы по теме исследования… | 32 |
2.2 Изучение стратегий поведения младших школьников в конфликте со сверстниками …………………………………………………………….…... | 35 |
2.3 Разработка и реализация комплекса мер, направленных на формирование конструктивных стратегий поведения младших школьников в конфликте…………………………………………………... |
40 |
2.4 Определение влияния реализованного комплекса мер по формированию конструктивных стратегий поведения…………………. | 41 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. | 43 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….. | 45 |
ПРИЛОЖЕНИЕ А …………………………………………………………. | 48 |
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ………………………………………………………….. | 49 |
ПРИЛОЖЕНИЕ В ………………………………………………………….. | 58 |
ВВЕДЕНИЕ
В жизни каждого ребёнка младший школьный возраст является важнейшим периодом. У детей начинают формироваться основные качества личности, возникает необходимость в самопознании, самореализации, утверждении своей значимости в обществе.
Важным аспектом развития личности ребёнка является становление опыта межличностных отношений. Ведь обучение в отечественных школах осуществляется по классно-урочной системе, при которой поступивший в школу ребёнок длительное время является частью большого коллектива ровесников. Однако межличностные отношения, коллективные узы складываются постепенно в процессе учебной деятельности и процесс этот сложный и противоречивый. В период обучения в начальной школе у обучающихся могут актуализироваться трудности коммуникационного процесса: недовольство, споры, вплоть до открытой агрессии (вербальной и физической). В силу своих возрастных особенностей и ограниченности личного опыта младшие школьники испытывают трудности в конструктивном разрешении конфликтов, которые могут появляться вследствие обид, разногласий интересов, оскорблений и т.д. Как правило, конфликты оказывают деструктивное психологическое воздействие на детей, вызывая стресс, подрывая мотивацию и затрудняя усвоение школьной программы. Дети в этом возрасте ещё не владеют конструктивными стратегиями поведения в конфликте. Иначе говоря, нужно учить детей эффективному поведению в конфликтных ситуациях.
Актуальность темы данной работы обусловлена и тем фактом, что ФГОС НОО так же указывает на необходимость овладения младшими школьниками навыками общения как универсальными учебными коммуникативными действиями [20].
В научной и учебной литературе представлены многочисленные подходы к определению самого понятия «конфликт», описание его структуры и динамики (Ф. Бородкин, Н. Гришина, А. Здравомыслов, В. Кудрявцев, А. Зайцев, Э. Уткин и др.), разрешения и урегулирования конфликта (В.И.Андреева, М.М. Рыбакова, Н.И. Шевандрин, П.А. Сергоманов, А.Б. Добрович и др.). При этом вопрос о формировании конструктивных стратегий поведения младших школьников в конфликте в ходе обучения в школе изучен недостаточно. Определёнными ресурсами формирования конструктивного поведения в конфликте обладает внеурочная деятельность младших школьников.
...