Формирование творческого мышления у младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ        5

1.1Определение понятия «творческое мышление»        5

1.2 Критерии и методы изучения творческого мышления        11

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        17

2.1 Особенности формирования творческого мышления        17

2.2 Коррекционно-развивающая программа по формированию творческого мышления у младших школьников        24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        38

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос о том, каким образом мышление создает знание, находится в центре внимания психологии, философии на протяжении почти всей ее истории. Однако в нашей психологической литературе анализу творческого мышления долгое время не уделялось должного внимания, а потому проблема остается пока недостаточно разработанной.

В настоящее время формирование творческого мышления учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят с высокой скоростью. Объем информации удваивается каждый год. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Перед обществом стоят огромные проблемы. Нужны талантливые, творческие личности с нестандартным, сильным мышлением, которые смогут их решить. Поэтому проблема формирования творческого мышления весьма актуальна. Развитие творческого мышления является одной из основных задач современ7но образования. Для этого необходимы специальные образовательные технологии, которые позволили бы формировать уникальный творческий потенциал каждого ученика.

Объект курсовой работы: творческое мышление как психический процесс.

Предмет курсовой работы:  формирование творческого мышления у младших школьников.

Цель курсовой работы:  изучение формирования творческого мышления у младших школьников в коррекционно-развивающей работе.

Цель может быть конкретизирована в следующих задачах:

• провести теоретико-методологический анализ проблемы формирования творческого мышления у младших школьников;
• рассмотреть понятие творческого мышления в психологии;
• изучить критерии и методы исследования творческого мышления;
• изучить основные факторы, педагогические принципы, рекомендации по формированию творческого мышления;
• разработать коррекционно-развивающую программу по формированию творческого мышления у младших школьников;

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1Определение понятия «творческое мышление»

Творчество обычно определяют как деятельность, порождающую нечто новое. Эта созидающая, продуктивная деятельность есть определение творчества вообще. Мышление, создающее реальность, знание, идеальный образ, как нечто принципиально отличное от предмета (хотя этот образ и является отражением предмета), может быть названо творческим мышлением [3].

В толковом словаре русского языка Сергей Иванович Ожегов дает такое определение творчеству − это создание новых по замыслу культурных и материальных ценностей. Центральным здесь является слово «новых». Творческое мышление − это мышление творца, это психическая деятельность по созданию качественно нового, отличающегося неповторимостью, оригинальностью.

В современном словаре по психологии под творчеством понимается деятельность, активность субъекта, итогом, результатом которой является репродукция, воссоздание материально-духовных ценностей, продуктов, произведений литературы, живописи, музыки и других видов искусства, культуры, архитектуры, науки [14].