Формирование навыков социально-бытовой ориентировки с помощью развивающих игр
Автор: nastagord • Ноябрь 23, 2024 • Курсовая работа • 11,805 Слов (48 Страниц) • 16 Просмотры
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-бытовой ориентировки у слепых дошкольников
- Психолого-педагогическая характеристика слепых дошкольников
- Особенности социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников
- Анализ программы обучения и воспитания слепых дошкольников по развитию навыков социально-бытовой ориентировки
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Изучение навыков социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников (констатирующий эксперимент)
- Методы формирования навыков социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников
- Организация и результат проведения констатирующего этапа эксперимента по изучению навыков социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3 Формирование навыков социально-бытовой ориентировки с помощью развивающих игр
3.1 Подбор и применение дидактического комплекта игр для развития навыков социально-бытовой ориентировки
- Результаты применения дидактического комплекта игр для развития навыков социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Одной из приоритетных задач дошкольной образовательной организации является обучение самостоятельности в быту и социальной среде.
Подготовка к независимому существованию — одно из основных направлений социализации слепых дошкольников, реализовать которое можно, в том числе, на занятиях по социально-бытовой ориентировке, где дети формируют свое поведение в различных ситуациях.
Актуальность данного исследования обусловлена важностью психофизического развития и навыков самообслуживания в дошкольном возрасте. Подчеркивается роль и значение игры в развитии социальнобытовой ориентировки, так как игра является ведущим видом деятельности дошкольников. На этапе развития современной специальной педагогики есть публикации, методические рекомендации, посвященные отдельным аспектам формирования социально-бытовой ориентировки у детей с нарушением зрения.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
- Закономерности развития детей с нарушениями зрения представлены в исследованиях психологов и педагогов: Выготский Л. С., Солнцева Л. И., Денискина В. З., Григорьева И. О., Никулина И. О. и др.
- Вопросы изучения и развития навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями зрения рассматриваются в трудах Солнцевой Л. И., Дружининой Л. А., Плаксиной Л. И., Денискиной В. З., Тимофеевой Т. Б., Шипицыной Л. М. и др.
Объект исследования: социально-бытовая ориентировка слепых дошкольников.
Предмет исследования: развитие социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников с помощью развивающих игр.
Цель исследования: изучение и развитие процесса социально-бытовой ориентировки у слепых дошкольников с помощью дидактических игр.
Задачи исследования:
- Изучить особенности социально-бытовой ориентировки и определить значение игровой деятельности в развитии слепых дошкольников.
- Проанализировать соответствующие методики и с их помощью определить уровень сформированности социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников.
- Подобрать и применить комплект дидактических игр, способствующих развитию социально-бытовой ориентировки слепых дошкольников.
Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования: для того, чтобы ребенку с нарушением зрения овладеть навыками социально-бытовой ориентировки, насколько это возможно, необходимо проводить специальные занятия и использовать дидактические игры соответствующей тематики как в учебной, так и в свободной деятельности, режимных моментах образовательной организации.
...