Формирование мотивации к речевой деятельности у дошкольников
Автор: yelchaninova1981 • Декабрь 23, 2018 • Курсовая работа • 4,448 Слов (18 Страниц) • 782 Просмотры
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования мотивации к речевой деятельности у дошкольников…………………………………………………...5
1.1. Психологические особенности детей средней группы дошкольного возраста 5
1.2. Способы повышения мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности 9
1.3. Особенности использования викторин и конкурсов для мотивации к речевым высказываниям дошкольников средней группы 14
Глава 2. Экспериментальное изучение повышения мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности с помощью конкурсов и викторин на примере ДОУ 16
2.1. Исследование уровня развития речи у дошкольников средней группы детского сада № 60 16
2.2. Предложения по разработке конкурса в средней группе детского сада № 60 для развития речи детей 17
Заключение 21
Список использованных источников 23
Введение
Познавательно-речевое развитие — одна из главных линий развития дошкольника. От эффективной работы коллектива в данном направлении зависят достижения детей в освоении родного языка, информированности об окружающем мире. Актуальность работы по познавательно- речевому развитию определяется тем, что благодаря родному языку ребенок получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также является главным условием познания окружающего мира.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как основывается на данных не только психологии и педагогики, но и общего языкознания, социолингвистики, а также психолингвистики. Развитие речи в дошкольном детстве (овладение родным языком) представляет собой многоаспектный по своей природе процесс, поскольку развитое мышление человека — это речевое, языковое, словесно-логическое мышление. Взаимосвязь речевого и умственного, познавательного развития свидетельствует об огромном значении языка для развития мышления.
В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, перейти от диалогической речи к связному высказыванию. Развивать не только навыки правильной речи, но и формирование речи выразительной, образной.
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено прежде всего ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания
Большинство педагогических исследований посвящено проблемам развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Дальнейшей разработки требуют вопросы формирования связности речи в средней группе с учетом возрастных и индивидуальных различий детей пятого года жизни.
Целью работы является разработка рекомендаций по повышению мотивации к речевой деятельности дошкольников посредством проведения конкурсов. Данная цель предполагает решение ряда задач:
- выделение психологических особенностей у детей средней группы дошкольного возраста;
- изучение способов мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности;
- изучение особенностей использования викторин и конкурсов для стимулирования речевой деятельности;
- изучение уровня развития речи у дошкольников средней группы детского сада № 60;
...