Формирование исследовательских умений младших школьников посредством кейс-технологии

Аннотация. В данной статье рассматривается формирование исследовательских умений младших школьников посредством кейс-технологии. Выявлена актуальность данной темы. Определены понятия исследовательские умения и кейс-технология. Выявлены признаки кейс-технологии, которые позволяют отличать ее от других технологий обучения. Разработаны требования по проведения уроков на формирование исследовательских умений младших школьников посредством кейс-технологии.

Ключевые слова: умения, исследовательские умения, младший школьник, кейс-технология.

В современном мире внедрение ФГОС НОО во многом меняет жизнь учащегося начальной школы. Отличительной особенностью нового стандарта является его системно-деятельностный подход, устанавливающий основную цель развития личности обучающегося. Важно не только передать знания младшему школьнику, но и научить его приобретать новые знания и новые виды деятельности. Младшие школьники должны учиться и организовывать собственную деятельность – принимать, поддерживать и следовать целям учебной деятельности, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать вместе с учителями и сверстниками, взаимодействовать в процессе обучения [3].

Безусловно, огромную роль в успешности учебной деятельности играет формирование исследовательских умений у детей младшего школьного возраста. Применение исследовательского метода является одним из наиболее эффективных способов организации учебного процесса, обеспечивающим формирование у младших школьников умений, необходимых для самостоятельной учебы. В этом методе речь идет не только об индивидуальном, но и о коллективном