Формирование иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников посредством фольклора

УДК 81(082)

        Кылышпаева Мадина Хамитовна,

       докторант,

       Жетысуский университет имени И.Жансугурова;

       040009, г. Талдыкорган, ул.Жансугурова, 187А,

       Республика Казахстан,

       e-mail: madina_6709@mail.ru

       Жакипбекова Сауле Сотиалдиновна,

       (доктор философии) PhD, старший преподаватель,

       050010, г. Алматы, ул. Толе би, 31,

       Республика Казахстан,

       e-mail: sauleskorpion@mail.ru      

ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ФОЛЬКЛОРА

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: компетентностный подход; иноязычная коммуникативная компетентность; коммуникативно-ориентированные задачи; младший школьный возраст; фольклор.  

АННОТАЦИЯ: Казахстанская система образования переживает период модернизации на всех уровнях - переход от «знаниевой» платформы к компетентностному подходу, который в большей степени соответствует новым требованиям современного общества к уровню подготовки обучающихся на всех ступенях обучения. В условиях современного открытого информационного общества одной из основополагающих компетенций является иноязычная коммуникативная компетенция, формирование которой начинается еще в начальной школе. Иноязычная коммуникативная компетенция имеет сложную многокомпонентную структуру; различные исследователи выделяют такие компоненты как грамматическая и лексическая компетенция, речевая компетенция и социокультурная компетенция. Статья посвящена проблеме формирования у детей младшего школьного возраста иноязычной коммуникативной компетенции. Целесообразность формирования иноязычной коммуникативной компетенции на этапе младшего школьного возраста подтверждается многочисленными исследованиями как в нашей стране, так и зарубежом. Иностранный язык должен рассматриваться как средство познания картины мира,приобщения к ценностям, созданным другими народами. В работе рассматриваются компоненты коммуникативной компетенции, а также методы и технологии ее формирования на уроке иностранного языка. Авторы излагают теоретические подходы к исследованию коммуникативной компетенции детей младшего школьного возраста и дают обоснование эмпирического исследования иноязычной коммуникативной компетенции на начальном этапе овладения иностранным языком. В статье также описывается эффективность формирования коммуникативной компетентности младшего школьника средствами детского фольклора. Выделяются знания и умения учащихся, необходимые для формирования коммуникативной компетентности. Акцентировано внимание на методах работы с младшими школьниками, отдельно выделена роль фольклора в формировании коммуникативных компетенций.

Kylyshpayeva Madina Khamitovna,

doctoral student, Zhetysu university

named after I.Zhansugurov,

040009, Taldykorgan, Zhanugurova street, 187A,

         Republic of Kazakhstan

e-mail: madina_6709@mail.ru

Zhakipbekova Saule Sotialdinovna,

PhD, senior lecturer,

Abai Kazakh national pedagogic university,

050010, Almaty, Tole bi street, 31,

Republic of Kazakhstan,

e-mail: sauleskorpion@mail.ru    

FORMATION OF FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF PRIMARY STUDENTS THROUGH FOLKLORE 

KEYWORDS: competency-based approach; foreign language communicative competence; communication-oriented tasks; primary school age; folklore.

ABSTRACT. The Kazakhstani education system is undergoing a period of modernization at all levels - a transition from the "knowledge-based" platform to the competence-based approach, which is more in line with the new requirements of modern society to the level of training of students at all levels of education. In today's open information society, one of the fundamental competences is foreign language communicative competence, the formation of which begins as early as primary school. Foreign language communicative competence has a complex multi-component structure; different researchers distinguish such components as grammar and lexical competence, speech competence and socio-cultural competence. The article is devoted to the problem of formation of foreign language communicative competence in children of primary school age. At the present stage of development, the goal of foreign language education is the achievement by students of foreign language communicative competence, that is, the ability and readiness of students to communicate in foreign languages ​​and achieve mutual understanding with native speakers of a foreign language. The expediency of forming foreign language communicative competence at the stage of primary school age is confirmed by numerous studies both in our country and abroad. A foreign language should be considered as a means of understanding the picture of the world, familiarizing with the values ​​created by other peoples. The paper considers the components of communicative competence, as well as the methods and technologies of its formation in a foreign language lesson. The author outlines theoretical approaches to the study of the communicative competence of children of primary school age and substantiates the empirical study of foreign language communicative competence at the initial stage of mastering a foreign language. The article describes the effectiveness of shaping communicative competence of a primary school student by means of children's folklore. The knowledge and skills necessary for the formation of communicative competence are highlighted. Attention is focused on the methods of work with younger pupils; the role of folklore in the formation of communicative competence is singled out.