Творческий путь педагога наставника в дошкольном образовательном учреждении

«Творческий путь педагога наставника в дошкольном  образовательном учреждении»

Углова Ольга Михайловна

Воспитатель высшей категории МАДОУ  “Родничок”, почетный наставник Хабаровского края

Город Хабаровск

Аннотация: статья посвящена проблеме профессионального становления молодого педагога в дошкольном образовательном учреждении и помощи в этом  педагогом наставником. Содержит информацию о работе с молодыми специалистами, раскрывает цели, задачи и формы работы наставничества.

Ключевые слова: наставник, молодой специалист, педагогический опыт, работа педагога наставника.

С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования повышаются требования к личности педагога и его профессиональным качествам. Дошкольная образовательная организация (далее ДОО) предоставляет образовательные услуги – помощь семье в воспитании и развитии дошкольника. Для эффективной организации образовательного процесса в ДОО необходима профессиональная компетентность педагогов. К сожалению, выпускники педагогических ВУЗов всё реже работают по специальности. Очень часто в дошкольные учреждения приходят специалисты, не имеющие специального педагогического образования. Почти все молодые педагоги убеждены, что они вооружены знаниями, умениями, и только первый день работы в детском саду выявляет реальную картину их подготовки. Практика показала, что многие молодые специалисты имеют достаточно большой объём теоретических знаний, но совсем не имеют опыта практической работы. Молодые педагоги, приходящие в дошкольное учреждение сталкиваются с разными проблемами: адаптации в новом коллективе, ведения разного рода документов, организации образовательной деятельности, написании планов, конспектов, наблюдаются трудности в грамотном применении знаний в практической деятельности. Исходя из этого, возникла необходимость поиска форм работы с молодыми педагогами для обеспечения их скорейшего профессионального роста. Особенностью труда начинающих воспитателей является то, что они в первый же день выполняют в полном объёме все должностные обязанности и несут ответственность наряду с опытными педагогами, имеющими многолетний стаж работы. Те педагоги, которые не получают в первый год своей работы поддержку коллег и администрации, чувствуют себя неуверенно, приходит разочарование, бывают случаи, когда педагоги уходят из профессии навсегда. Чтобы этого не произошло воспитателю необходимо оказывать всестороннюю поддержку и помощь. Поэтому всё чаще в дошкольных учреждениях стала использоваться такая форма работы, как наставничество.

Целью наставничества является оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении. Начинающему педагогу наставничество даёт возможность получить поддержку более опытного коллеги, повысить свою профессиональную компетентность, а педагогу-наставнику – позволяет передать свой педагогический опыт.

Я как человек с  немалым  педагогическим стажем, а именно 26 лет  работы воспитателем ДОУ,   уже давно задалась решением этой проблемы. Уже более 5 лет являюсь наставником молодых специалистов, которые сейчас уже проявляют и показывают очень хорошие результаты своей работы.  В настоящее время за мной закреплен один молодой специалист, с которым мы четко по плану отрабатываем различные методики и используем их на практике.

Благодаря совместной кропотливой работе с молодыми специалистами, коллегами и администрацией МАДОУ «Родничок» организовали  в 2018 году методическое обьединение «Школа молодого педагога»,  руководителем которого  была назначена я.    Результатом моей работы  наставником за последние года стала награда  Правительства Хабаровского края «Почетный  наставник Хабаровского края», которой я была удостоена в 2019 году.  Хочу  поделиться опытом,  как я этого достигла!

 В начале работы, конечно же нужно было определить задачи, разработать так называемый «План действий».