Формирование педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений в различных формах методической работы

ДОКЛАД

Уважаемые председатель и члены государственной аттестационной комиссии, разрешите представить вашему вниманию доклад на тему: «Формирование педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений в различных формах методической работы».

В современных условиях реформирования образования радикально меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетентности, к уровню его профессионализма. В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования меняется и методическая работа с кадрами, характер которой зависит от профессиональной зрелости каждого сотрудника.

Особенности профессиональной позиции педагога дошкольного образовательного учреждения рассматривали такие учёные, психологи, педагоги, как Амонашвили Ш.А., Боровиков Л.И., Гоноболин Ф.Н., Ительсон Л.Б., Кузьмина Н.В., Левитов Н.Д., Макаренко А.С., Рогов Е.И., Слободчиков В.И., Сухомлинский В.А. и мн.др. Ученые отмечают, что успех деятельности дошкольного образовательного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами, так как именно она способствует активизации личности педагога, совершенствованию его творческой деятельности. Методическая работа носит опережающий характер, координирует развитие и совершенствование всей работы с детьми в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке. Главным является оказание реальной, действенной и своевременной помощи педагогам.

Цель исследования: изучить научно-теоретические основы формирования педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений в различных формах методической работы.

Задачи исследования:

1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике.

2. Раскрыть различные формы методической работы в условиях дошкольных образовательных учреждений.

3. Определить критерии и показатели педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

4. Провести экспериментальную работу по определению уровней педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Объект исследования: профессиональная деятельность.

Предмет исследования: формирование педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Первая задача исследования: «Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике».

Проблемой формирования педагогического мастерства воспитателей дошкольных образовательных учреждений занимались: Амонашвили Ш.А., Боровиков Л.И., Гоноболин Ф.Н., Ительсон Л.Б., Кузьмина Н.В., Левитов Н.Д.,

Профессиональная педагогическая деятельность имеет системный характер, проявляющийся в единстве целей, мотивов, действий и результатов. Основная, исторически сложившаяся, цель педагогической профессии — воспитание. Педагог, реализуя свою деятельность, должен стремиться к формированию личности человека, способной к успешной жизнедеятельности в современном обществе с учетом возможностей самореализации человека, исходя из его интересов и стремлений.

Одним из важнейших факторов и условий, определяющих эффективность и качество учебно-воспитательной работы, является высокий уровень педагогического мастерства педагога дошкольной образовательной организации. Проблема профессионального мастерства педагога относится к тем вопросам педагогической теории и практики, которые всегда входят в число вечно актуальных.

Вторая задача исследования: «Раскрыть различные формы методической работы в условиях дошкольных образовательных учреждений».

Все формы методической работы служат повышению мастерства педагогов.