Организация обучениия детей игре на элементарных музыкальных инструментах в условиях дошкольного образовательного учреждения

Казанцева Д.С,

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Kazantseva D.S

Eletskii State University. I.A. Bunin

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИГРЕ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСРУМЕНТАХ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ORGANIZATION OF EDUCATION OF CHILDREN GAME AT ELEMENTARY MUSICAL INSTRUMENTS IN CONDITIONS OF PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

Аннотация. В статье рассматривается проблема организации обучения старших дошкольников игре на элементарных музыкальных инструментах на музыкальных занятиях. Автор подчеркивает особое значение данного вида музыкальной деятельности для развития музыкально-творческих способностей детей, формирования их интереса к музыкальному искусству. Специфика организации обучения игре на музыкальных инструментах в условиях дошкольного учреждения предполагает творческую систематическую, целенаправленную и последовательную работу педагога по включению детей в процесс музыкально-инструментального исполнительства.

Ключевые слова: музыкальное воспитание дошкольников, элементарные музыкальные инструменты, музыкальное исполнительство.

Abstrakt. The article deals with the problem of organizing the teaching of senior preschoolers to play on elementary musical instruments in music classes. The author emphasizes the special importance of this kind of musical activity for the development of the musical and creative abilities of children, the formation of their interest in musical art. The specifics of the organization of learning to play the musical instruments in preschool establishments presuppose the creative systematic, purposeful and consistent work of the teacher in including children in the process of musical instrumental performance.

Key words: musical education of preschool children, elementary musical instruments, musical performance.

В современных социокультурных условиях особое место отводится эстетическому, музыкально-творческому развитию детей. Организация обучения на простейших музыкальных инструментах как вид музыкально-исполнительской деятельности играет особую роль в музыкальном воспитании подрастающего поколения. Интерес к исполнительству на музыкальных инструментах поддерживается благодаря созданию развивающей среды, в которой соединяются потенциальные приоритеты ребенка, художественно-выразительные возможности простейших музыкальных инструментов и гуманистическая, целенаправленная деятельность педагога.

Инструментальное музицирование способствует повышению и формированию интереса к музыкальным занятиям, развитию внимания, памяти, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности. Индивидуальные черты каждого ребенка - исполнителя (наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности) проявляются именно в процессе музицирования [5]. У малышей улучшается музыкально-ритмическая координация, совершенствуется качество пения (улучшается чистота интонирования), они осознаннее различает красоту тембров музыкальных инструментов, открывают для себя мир различных музыкальных звуков и характеров.

Еще в самом начале обучения музыке ребенок проявляет интерес к звукам, но подлинный интерес возникает к цельной и ясной мелодии, вызывающей у него определенное эмоциональное переживание или образное представление. «Чем ярче впечатление, тем сильнее стремление правильно запомнить и точно воспроизвести услышанное» [6, с.33].

Инициатором обучения игре на музыкальных инструментах в 20-е годы XX столетия в России был Н. А. Метлов. Он предложил организовывать детские оркестры, используя для этого специальный инструментарий для детей (ксилофон и металлофон и др.). В ряду зарубежных музыкантов, пропагандировавших этот вид учебно-воспитательной деятельности, особая роль принадлежит австрийскому педагогу-музыканту-просветителю К. Орфу, представившего элементарное музицирование как один из способов приобщения детей к музыкальной культуре. Последователями системы элементарного музицирования в России являются Л.В.Виноградов, Т.Тютюнникова и др.