Самосовершенствование личности педагога

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Уральский государственный юридический университет

Институт прокуратуры

Кафедра русского, иностранных языков и культуры речи  

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПИСЬМЕННОЕ ЗАДАНИЕ:

по учебной дисциплине

«Юридическая педагогика»

на тему

«Самосовершенствование личности педагога»

Выполнил:
студент 6-го курса
ИП 602 группы
Подрясов Юрий Александрович

Екатеринбург
2019

Содержание

Введение        3

Термины        4

Профессиональное самосовершенствование личности педагога        5

Предлагаемые способы преодоления факторов, способствующих затруднению самосовершенствования личности педагога        7

Заключение        8

Использованная литература        9

Введение

        Итак, прежде чем начать излагать свои мысли на тему - «самосовершенствование личности педагога», постараюсь объяснить, чем был обусловлен мой выбор. Пройдя глазами по списку предложенных тем, мне показалось, что я смогу порассуждать в рамках данной категории и это будет интересно не только мне, но и Вам.

        Казалось бы, что может предложить студент, который ни разу не был в «шкуре» преподавателя, не имел никакого опыта в просветительско-учебной деятельности, ответ прост - обратную связь, то есть видение того, как самосовершенствуется преподаватель в своем деле, как растет в преподавании, в приемах, в способах и подходах от семинара к семинару, от лекции к лекции. Четыре года бакалавриата в институте прокуратуры нашей Альма-матер подарили возможность заниматься у самых разных умов юриспруденции, наблюдать за их подходами и методиками.

        Разумеется, я не собираюсь писать работу основываясь только на обывательских суждениях и интуитивном мышлении студента, прежде чем подготовить эссе, я ознакомился с мыслями К.М. Левитана, которые напрямую затрагивают выбранную мной тему.

Профессиональное самосовершенствование рассматривается сегодня как специфический вид профессиональной деятельности педагогов, как неотъемлемый компонент их профессиональной подготовки и переподготовки. Профессиональное самосовершенствование является результатом осознанного взаимодействия педагога и конкретной социальной среды, в ходе которого он реализует потребности в развитии у себя таких качеств личности и компетенций, которые обеспечивают успех в его профессиональной деятельности и в жизни вообще^[1]. И с этим суждением нельзя не согласиться ведь профессиональное самосовершенствование является результатом осознанного взаимодействия педагога и конкретной социальной среды, в моем понимании под социальной средой как раз-таки и понимается взаимодействие с различными субъектами преподавания, то есть с «коллегами по цеху» и учащимися.  

Термины

Начнем с понятийного аппарата, чтобы полностью разобраться в теме:

Профессиональное самосовершенствование педагога — это осознанный, целенаправленный процесс повышения своей профессиональной компетентности, развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями педагогической деятельности и личной программой развития;^[2]

Акмелогия (в юриспруденции) – отрасль акмеологии, объектом которой является профессиональная деятельность юриста, а предметом – факторы, способствующие совершенствованию его профессионального мастерства;^[3]