Роль личности педагога в воспитательном процессе

Томова Л.И.  Зам. директора

по воспитательной работе

МОУ «ТСШ № 7»

Научный руководитель:

канд. пед. наук, Ткачук А.А.

ПГУ им. Т.Г. Шевченко.

Роль личности педагога в воспитательном процессе

Во все известные истории времена профессия педагога была очень важна для передачи информации из поколения в поколение. В этом плане важны не только знания, умения и навыки, передаваемые в процессе обучения, но также, немаловажно влияние личности педагога на формирование положительных качеств личности ученика. В большей степени, это затрагивает период взаимодействия учителя с учениками в начальной школе.

Проблема общения педагога с учениками, рассматривается как одна из важнейших проблем педагога, так как младшие школьники, взаимодействуя со взрослыми усваивают способы общения, манеры поведения путём подражания, в ходе которого они перенимают особенности поведения взрослого человека.

Исследованием данной проблемы занимались такие выдающиеся психологи как А.А. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, Я.Л. Коломинский и другие.

Наряду с родителями, важную роль в формировании гуманистических качеств личности, в процессе общения играет учитель, так как, в данный период, он является авторитетным лицом и носителем большого количества информации.

Учитель – это новый взрослый в жизни ребёнка, который «всё знает, всё умеет и всему научит». Поэтому, маленькому ученику очень важно, что говорит учитель, как ведёт себя, как реагирует, и даже как одевается. Зачастую можно услышать, что учителя видно по его ученикам. Дети активно подражают учителю, «сеящему разумное, доброе, вечное»[1], и с большой охотой перенимают у него положительный качества, что так важно в современном быстроменяющемся, инновационном мире. В этом состоит актуальность данной темы.

Педагогика как род занятия существует довольно давно. Ещё с древних времён соблюдается принцип, когда ранее полученные знания, умения традиции и собственно накопленный опыт передается старшими членами общества молодому поколению. Древние люди, сами того не зная, выполняли великую миссию педагога. Затем, через время, создавались специальные учреждения, в которых производилась передача, полученной от предков информации, уважаемым для всего населения человеком – учителем.

И в настоящее время, слыша слово «учитель», мы ассоциируем его со словами: «честь, справедливость, разум, добро, спасение, правда, доверие и любовь». Именно таким и должен быть учитель – носитель вечного богатства – знаний и чести.

Маленькие дети ещё не понимают материальную сторону благополучия, поэтому часто учитель становится близким взрослым ребёнка, который определяет правильную оценку его действиям, словам и даже мыслям. В этой ситуации очень важно отношение педагога к детям, так как ребёнок, раскрываясь учителю, становится уязвимым. При неправильном отношении личность ребенка может быть ущемлена, а его развитие будет идти в неправильном направлении.

По мнению Е.А. Климова, «личность и деятельность учителя характеризуется такими качествами как: речевая культура, способность к сопереживанию, широкий кругозор, а также душеведческая направленность ума, наблюдательность к проявлению чувств, интеллектуальных способностей и характера ребёнка» [2].