Самосовершенствование личности школьников во внеклассной деятельности

Содержание

Введение        2

Глава 1. Внеклассная работа как составная часть учебно–воспитательной работы в школе        4

1.1 Внеклассная работа по химии и ее место в учебно-воспитательном процессе        4

1.2 Классификация внеклассной работы по химии        8

1.3 Активные формы и методы обучения        15

Глава 2. Экспериментальное исследование подготовки будущих учителей к самосовершенствованию личности  школьников во внеклассной деятельности по химии        18

2.1 Критерии, показатели и уровни готовности будущих учителей к самосовершенствованию личности  школьников во внеклассной деятельности по химии        18

2.2 Методы и организация исследования        23

2.3 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы        29

Заключение        33

Список использованной литературы        37

1. Введение

Происходящие в мире социально-экономические и производственно-технические изменения предъявляют новые требования к подготовке кадров в системе образования. Сегодня востребованы профессионалы, обладающие такими качествами, как креативность, мобильность, самостоятельность, конкурентоспособность, умение адаптироваться к новым условиям, потребность в систематической работе над собой.

Важнейшим показателем качества высшего образования является сформированность у выпускников вуза ключевых и профессиональных компетенций, поэтому методы и технологии их формирования, измерения являются актуальными. Не менее важным вопросом является и формирование у обучающихся готовности и способности к личностному и профессиональному самосовершенствованию.

Изменения, происходящие в современном российском обществе, касаются сферы образования и ставят перед ней целый ряд новых задач, выполнение которых, целиком и полностью зависит от личности и профессионализма учителя. Проблема обеспечения эффективного кадрового сопровождения образовательного процесса остра на сегодняшний день. Сегодня на рынке образовательных услуг все более востребованным становится эмоционально-устойчивый, высококвалифицированный специалист, обладающий способностью к творчеству, рефлексии своей деятельности, специалист, для которого характерна готовность к непрерывному самосовершенствованию.

Поскольку профессиональные компетенции представляют собой способность личности к эффективному решению определенного класса профессиональных задач, под саморазвитием профессиональных компетенций мы понимаем процесс целенаправленных, планомерных осознанных действий обучающихся над собой, включающий самостоятельное углубление и расширении профессиональных знаний, самосовершенствование качеств, умений и навыков, компетенций в целом, что дает возможность повысить результативность в профессиональной деятельности.

Ориентированность образования на усиление личностного аспекта в профессиональной подготовке будущих учителей требует обновления положений, программ, лежащих в основе профессиональной подготовки будущего педагога, обусловливает необходимость создания условий для актуализации его потенциальных ресурсов, личностного и профессионального самосовершенствования.

Объект исследования - готовность будущих учителей химии к самосовершенствованию личности  школьников во внеклассной деятельности

Предмет исследования – самосовершенствование личности  школьников во внеклассной деятельности

Цель исследования – теоретически обосновать и апробировать методику готовности будущих учителей химии к самосовершенствованию личности  школьников во внеклассной деятельности.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:

1. Изучить специфику сопровождения процесса самосовершенствование личности  школьников во внеклассной деятельности по химии
2. Выявить особенности подготовки будущих учителей химии к совершенствованию личности школьника
3. Провести сравнительный анализ готовности будущих учителей химии к самосовершенствованию личности  школьников во внеклассной деятельности

Структура и объем курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Глава 1. Внеклассная работа как составная часть учебно–воспитательной работы в школе

1.1 Внеклассная работа по химии и ее место в учебно-воспитательном процессе

Обучение и воспитание составляет единый педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие личности учащегося. Опыт показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при органическом сочетании учебно – воспитательной работы в ходе урока с целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время, поэтому внеурочные занятия справедливо рассматриваются как важная составная часть работы школы.